小学美术论文：泥土资源在农村美术课堂教学中的运用.doc.doc

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1、泥土资源在农村美术课堂教学中的运用【内容摘要】本文以红金泥为实践载体，以美术课堂教学为实践阵地，依据新课标“用好教材，活用教材”，充分挖掘和利用好乡土特色资源——红金泥，努力拓展教学空间、丰富教学方法、提高学生学习美术的兴趣、培养学生的实践能力和创造力，为他们日后审美情趣的提高打好基础，从而全面提升学生的综合素养。【关键词】红金泥乡土资源农村美术课堂教学运用【引言】《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基〔2015〕36号）中对如何加强资源开发就明确指出：依托本土化、校本化的课程资

2、源，利用现代教育技术，实现资源建设的合作与共享。加强与高中学校、高校、科研机构、社会团体、行业企业、社会实践基地的联系，统筹利用校内外课程资源。美术是一门利用各种物质材料创造视觉形象的“造型艺术”，并具有独创性和个性的精神劳动；是一门以培养人类审美认知和审美创造力，为人类交流审美信息提供平台的综合性审美课程。新课程实施下的美术课堂教学有很强的人文性、区域性、综合性、扩展性，这为充分发挥教师的才能提供了平台，更为学生的个性化发展，综合素养优秀的新世纪人才提供了广阔的实践和交流空间，教师可以灵活处理教材

3、，充分挖掘乡土特色资源，让教学内容更有利于学生的学习，贴近学生的现实生活和开启学生的思维。结合这一特点，笔者从学校、学生和教师的实际出发，依据新课程的理念，在美术课堂教学中，不仅仅局限于“教教材”，而是依据新课标“用好教材，活用教材”，充分挖掘和利用好乡土特色资源——红金泥，努力拓展教学空间、丰富教学方法、提高学生学习的情趣、培养学生的综合创造力，为他们日后审美情趣的提高打好基础，从而全面提升学生的综合素养展开实践与研究。一、从学校实际出发，充分挖掘和利用好乡土特色资源，让课堂教学更加开放新课程观认

4、为，要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，学校要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。笔者所在的学校是一所农村学校，坐落于缸窑村，周边是第7页共7页一片红泥山背，做缸工人来这里造缸、烧缸才有名，红金泥又是制缸的主要原材料，因此，有了窑，也就有了制陶业的兴旺，才有了村，村名也因在这里定居的村民全从事做缸做钵而传名。解放前后义乌的制缸业以这里最为繁盛，一度成为当时义亭镇工业经济的支柱产业。通过一段时间的观察，笔者发现很多本地附近的

5、学生平时都很少主动去发现和参与红金泥的相关活动。因此，笔者认为，这么好的资源不让身边的学生去体验一下实在是太可惜。为此，笔者把红金泥资源带到课堂，并设法努力把红金泥融入到美术课堂教学，使之相互形成整合。同时，这也得到了学校、家长、学生的肯定与支持。为了更有效的挖掘和利用好乡土特色资源，笔者把它分成了三个特色阶段：第一阶段是走进缸窑村；第二阶段是走进缸窑厂；第三阶段是实践在缸窑厂。走进缸窑村走访调查，笔者让学生分成五个小组，并选好小组长，每位成员各施其职。通过与村民的接触和交流，让学生了解缸窑村的过去

6、和现在；在采访中培养学生设计问题的能力，与人交际和口头表达的能力，使之学会如何更好的与人沟通；培养独立、自主、合作、探究的学习方式；培养团队合作的意识；培养学生爱自己的学校、家乡；激发学生的求知欲望，并能写出调查报告。（缸窑村老支书为学生现场解答）（学生采访缸窑村村民）走进缸窑厂，笔者让学生更加直观的去了解和感受身边这神秘而又好玩的地方，通过调查和访问，让学生更进一步了解和发现缸窑村的过去和现在，体验和感受红金泥所带给学生们的乐趣，从而进一步了解美术中造型美；引导和激发学生对家乡乡土文化的热爱，以及

7、传承民间乡土文化的愿望。通过这种有针对性的校外实践这一授课方式，笔者发现，学生是非常喜欢的的，而且这可以增进同学之间的友谊和团队合作的意识，同时也可以让学生与社会有一个亲密的相互交流、学习的机会。其实这也充分体现出学生的自主性学习，充分体现出新课程的教学理念。第7页共7页（学生观看做缸师傅做缸现场）（学生观看磨泥师傅磨泥现场）实践在缸窑厂，笔者让厂里有经验的师傅为学生讲解红金泥的一些特性，同时也为学生现场制作缸等陶器产品的制作过程。学生在缸窑厂里实践和体验，引导学生对民间艺人的尊重和敬仰，进一步体验

8、劳动者生活的艰辛，同时也让学生对红金泥有一个很好的体验，从中感受到红金泥带给学生的乐趣，进一步深入了解美术中对关于泥塑的不同造型美，从而有效激发学生对家乡乡土文化的热爱，以及对义乌非物质文化遗产的传承和宏扬；培养学生的动手能力、造型能力和创造力。（做缸师傅为学生现场演示制作过程）（学生现场感受陶泥所带来的快乐）二、从学生实际出发，充分调动其主观能动性，凸显课堂教学学生的主体地位新课程认为，学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在，学生即