《小学数学课堂中合作学习的有效策略》研究结题报告 文

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1、《小学数学课堂中合作学习的有效策略》研究结题报告乌鲁木齐第十四小学《小学数学课堂中合作学习的有效策略》作为沙区级课题,2009年12月经批准,在教研室各位老师的指导下,于2010年3月启动,已进行了一年的实验。在活动中,我们把课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路,新设想结合起来,顺利的完成了预期的研究计划,现将本课题的研究情况总结汇报:一、研究背景1、时代发展的需要。当今社会正处于知识经济时代,各行各业的竞争日趋激烈,团队精神在竞争中显得越来越重要,对于个人来讲,能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。因此,合作在今天具有越来越重要的作用。我们倡导旨在克服单纯接

2、受学习弊端的合作性学习,是新时代教育改革的必然选择,符合时代需要,在基础教育课程改革中具有不可代替的作用,真正体现了以人为本的教育思想。2、人的发展的需要。学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。其中学会共同生活是当今教育中的重大问题之一。教育的使命之一是教育学生懂得人类的多样性,及所有人之间具有相似性又相互依存,为实现共同目标而努力。“合作学习”是锻炼小学生“与他人一起生活”能力的重要途径。3、研究合作学习的有效性是解决教学现状的需要。“合作学习”在目前来看,各地的小学数学教学中已经开始重视和应用,但是由于教师对合作学习的理论认识不足,或者没有

3、作深刻的探讨,所以常常只在一种比较浅显的表面上展开,存在着“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象。如没有抓住对学生的“合作意识”的培养,使合作仅仅流于形式,只听或看一位好学生的操作或发言,没有学生间的互动;学生间不友好、不倾听、不分享等;没有抓住有效的合作时机。有的课为了追求合作气氛,顺应教育的潮流,博得教育研究人员的赞赏,教师往往呈现问题情境后,不留给学生独立思考的时间,在学生没有进入状态,毫无合作探究欲望时,让其加入学习小组,或有时学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态,探究被强行嘎然而止;有的忽略了教师的主导作用,过分强调学生“学”的作用,教师在学生合作学

4、习过程中,置身事外,只做事后的评论员,以致使教学活动出现了东拉西扯的思维混乱,谈论不切主题,偏离方向,学生没有得到真正有效的发展,同时也严重地影响了课堂教学效果。因此改变当前学生从小习惯于按教师的思路思考问题的状况,培养出具有勇于思考,勇于探索,勇于创新的人才。是每个教育工作者义不容辞的任务。因此,在当前小学数学新教材的使用中,以研究实施新课程理念、方案为契机,提出了《小学数学课堂中合作学习的有效策略》这一课题。二、理论依据1、建构主义理论。建构主义理论认为人类的理性是社会集体的产物,学习不能以个体的人为基础,强调学习伙伴的重要性,提倡小组合作学习的学习模式。这是因为:(1)

5、学习者之间的交流、争议、意义综合等有助于学习者建构起新的、更深层次的理解。(2)在合作学习中,学习者通过交流、讨论、合作,他们的想法、解决问题的思路都被明确化和外显化,学习者可以更好的对自己的理解和思维过程进行监控。(3)在学习者为解决每个问题而进行的交流中,他们要达成对问题的共同理解,建构更完整的表象特征,这是解决问题的关键。建构主义的合作学习理论与维果斯基对社会性交往的重视,与学生的“最近发展区”思想是一致的。2、动机激发理论动机激发理论认为,激发动机的最有效手段是在课堂教学中建立一种“利益共同体”。小组合作学习就是创设了这样一种情境,促使每个成员在小组合作学习中尽力作出

6、自己最大努力,积极主动的学习、探讨知识,以促进课堂、班级共同体的整体发展。3、新课程理念。“数学课程标准”指出:“学生是数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”数学教学是数学活动的教学,是“师生互动,共同发展”的过程。师生双方相互作用、互相影响构成了一个学习的共同体,教师在这个共同体中是“平等中的首席”。数学教师不再是知识“拥有者”和学习“指导者”,而是拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的“探究者”。新课程理念关注学生的发展,重视学生数学学习的历程,强调学习方式的多样化。合作学习就是要使学生超越自己的认识,看到那些与自己不同的理解,看到事物另

7、外的侧面。而通过合作与讨论,可以使学生相互了解彼此的见解,看到自己抓住了哪些,又漏掉了哪些。真正实现课标所提出:“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。”合作学习小组的每一个人符合了这一时代课标理念要求,这种合作行为促进了学习的广泛迁移,使每一个人获得了不同的发展。三、研究目标1、意图通过本课题的研究,使得每一个参加研究的教师转变教育教学观念,自觉从教学的社会交往性方面,认识改变教学方式的努力途径,注重师生、生生交往,积极运用小组合作的方式改进教学。促进学生全面、和谐地发展。2、通

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