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《2012年上期安定学区数学期末测试情况分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2012年上期安定学区数学期末测试情况分析主要存在问题一、基础知识掌握不扎实。大部分成绩差的学生对基础知识没有掌握好，如：数学最为基础的计算连优生都很难得满分。后进生更是惨不忍睹。这是由于学生对计算法则和运算性质没掌握好,又加上粗心,导致做混合运算、简便计算时，出现的错误现象五花八门。有的甚至连简单的加、减、乘、除计算都不会。再如：数表示的意义、数的组成、数的读和写、大小比较、数的缩小与扩大，一些计量单位所表示的意义、单位之间的进率、单位之间的换算,平面图形和立体图形的面积公式或体积公式的理解和应用，加减乘除的意义和加减乘除应用题等等,学生在解答有关这些基
2、础知识的题目时出现错误甚多。二、没有认真读题、审题、深入思考的习惯。许多学生没有认真读题、审题、深入思考的习惯，中低年级在这方面表现得尤其突出。如图文结合的应用题学生没有认真看图读文,不知道从图中找到一些有价值的数学信息来解决问题或者根本看不懂图文的意思，导致不能正确理解题意，正确解题。今年上学期期末测试，三、四年级学生都有此类现象。对于两步计算的应用题，也由于学生没有认真读题，导致只做一步，仅求出一个中间条件，第二步便丢了，实际上问题并没有求出来。如二年级学生做应用题时，这样的现象出现颇多。三、对常用的数学术语不理解，对易混概念区别不清。对常用数学术语的
3、理解，对易混概念的区别是教学上的一个难点。如：学生对〃把一个数缩小十倍或百倍、千倍〃与〃把这个数缩小到它的十分之一或百分之一、干分之一”的意思不理解。对"增加了"与"增加到"，"把一个数改写成用’万'作单位的数"与"把这个数保留到万位"混淆不清。对诸如"比780多60的数是多少"与""780比60多多少"的题目混淆。再如：对速度、时间、路程等一些常见数量的意思不理解,对几个量之间存在的数量关系不清楚。期末测试四年级一个求平均速度的题目,许多同学弄成求时间。连高年级也存在此种现象。四、对所学知识理解欠透彻,导致灵活运用知识解题的能力差。学习数学知识的最终目的
4、是为了运用知识解决问题。但学生在这方面的能力较差。如：学生知道除数一定要比除数小”,但要学生判断"▲“=12……△,△最大是8"的对错时，大部分学生却不知道利用”余数比除数小”得出△最大是8的结论。再如五年级试题:把几根长短不同的木棍（每条木棍的长短已知）截成同样长的小棒,并且没有剩余，求每根小棒最长多少。学生不会利用求最大公因数的方法来解决问题。再如大部分同学不会灵活运用面积公式来解决生活中的实际问题。如求教室的粉刷面积、水池的占地面积、制作通风管的铁皮面积等等。五、思考问题方法单一,缺少解题方法与技巧。不同题目,要从不同角度,灵活采用不同方法去思考。而
5、大部分学生在这方面做得不够。对于稍复杂、稍难的题目，靠常规思维有时是无法解决的。如：四年级的一道填空题：同学们围成一个正方形做游戏,每个角上都站有人”每边4人，玩游戏的有（）人。大部分学生答"16人因为他们仅仅只抓住文字”每边4人，有4条边”来理解。如果学生能借助画图来思考的话，便不会出错了。再如:一个两位小数取近似值后是3.8z这个数最大是()，最小是()。学生大部分岀错。假如学生能做到有序的思考，根据"四舍"和"五入"两种方法，找岀"四舍"后得到3.8的两位小数和"五入"后得到3.8的两位小数，再进行大小比较的话，相信学生便不会出现遗漏和盲目乱做的情况
6、了。六、对一些较为抽象的知识不理解,出现混淆不清的现象。像一些常见的计量单位,如果没有具体的感知和体验,学生往往无法做到真正掌握。像二年级卷子上出现的关于估摸每种物体重量的题目。学生出现了一个鸡蛋重50干克，一只老山羊重500克的的错误。三年级卷子上选单位填空题,学生对面积单位和长度单位混淆不清或对单位的大小模糊不清。教学建议:认真钻硏教学方法z努力打造高效课堂。基础知识的接受与掌握，思维能力的培养等,在很大程度上取决于课堂教学。而教学效果的好坏又取决于教学方法,所以教师除了要熟知每一堂课的重点和难点外，还要考虑最佳教法。有些知识需要让学生动手实践、合作交
7、流,让学生亲历知识的发展、产生过程，使学生不但知其然,并知其所以然。如：面积、体积公式的推导。有些知识需要联系生活实物让学生去感知、体验,以获得良好的数感。如：教学计量单位。有些知识需要引导学生进行观察、分析、比较、归纳和教师的适时点拨等。如：一些概念、法则、性质,学生对思考方法、解题方法的获取，活用知识解决问题的能力等。总之，教师对每一堂课都要做到有备而来。努力打造岀高效课堂。认真设计练习，系统训练，夯实学生基础，提高学生解题能力。数学课堂要留给学生充足的练习时间或设立专门的练习课。这就牵涉到练习的设计和讲评问题。好的练习设计训练学生的思维,让学生学会数
8、学思考，从中获取解题方法和技巧。并且能丰富学生解题经验，提升解题能
