2011级视觉传达设计班-图形创意-作业要求

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1、图形创意课程作业班级：贵州师范学院艺术学院-美术系2011级视觉传达设计班人数：25人任课教师：朱昌來班长：（负责男生作业收集）（负责女生作业收集）要求：一.必须先完成手绘止稿，在用电脑处理制作完成，然后快卬或打卬输出，规格30cm*30cmo最后装裱在250g黑卡纸上！!装裱规格统-一为36cm*36cm。二.每节课后思考题，必须选取一个自己感兴趣的题口，写一篇1500字左右的论文。第2课■作业：1点的形态练习：⑴以10种不同形态的点为元素完成作业。⑵强调形态特征要独特，鲜明，统一和谐。注意形态组织与关系元索，对比，以及疏与密的节奏关系。

2、⑶尺寸：30Cmx30Cm⑷要求：手法不限，材料不限。（建议限制性使用计算机辅助设计）2线的形态练习：⑴以10种不同形态的线为元素完成作业。⑵强调形态特征，形态要独特、鲜明、统一和谐。注意形态组织与关系元索，对比，以及疏与密的节奏关系。⑶尺寸：30Cmx30Cm（4）妾求：手法不限，材料不限（建议限制性使用计算机辅助设计）3点、线的性质互换练习：⑴完成点与线形态特征互换联系4张。⑵以点的形态入手，得到线的视觉效果；或以线为形态，点为结果的视觉效果，要求形态元素和视觉结果元素元素都肯定清晰。强调形态特征，注意形态组织与关系元素，⑶尺寸：30C

3、mx30Cm（4）妾求：手法不限，材料不限。（建议限制性使用计算机）4肌理练习：⑴完成10种不同的肌理练习。⑵图形要注重肌理，质感效果；注重肌理屮所呈现的点态关系；注重涮而的平衡关系。⑶尺寸：3OCmx3OCm(4)要求：手法不限，材料不限。(建议限制性使用计算机辅助设计)课后思考题1请课后欣赏平面设计师：(1)保罗•兰徳(PaulRand)(2)阿兰•弗莱彻(AlanFletcher)⑶田中一光(Tanakalkko)⑷尼古拉斯•特罗斯乐(NiklausTroxler)的海报设计作品，并分析他们各自的形态特点。2分析屮国传统书法绘画等艺术

4、语言屮的点线形态，并将之与西方现代艺术屮的艺术表现形式作比较，找出其中的差异和共同之处。东方艺术家：壬羲之、米芾、怀素、井上友一、粱楷、八大山人、陈洪绶、齐白石等。西方艺术家：米罗等。3观察日常生活中所呈现的点、线形态的生活细节。4观察树林在不同光影中的线条变化关系。5请分辨用软件在电脑上绘制的一条线和用手在纸上绘制的条线以及蜗牛在地面上爬行的线条有什么本质的区别。■第3课请课后阅读1《国际平面设计师丛书——米修•英博顿》江西美术出版社2《设计新视点丛书——拉甫•舒拉沃格的海报设计》中国青年岀版社3《KAR1PIIPPOvisualdiar

5、y》视觉口记——R里•碧波4《现代平面设计巨匠田中一光的设计世界》中国青年出版社5《黑白画理》王弘力编著辽宁美术出版社■作业：1对英文字母的形式求解(1)在26个大写拉丁字母中选取一个字母作为始形，展开形式语言的练习。提示：拉丁字母因其特征强烈、结构简单，所以在训练过程中，无须强化特征，也无须简化细节。同时，拉丁字母也属于完全的平面设计范畴，训练的重点是放在在不减少字母的可读性、不减少信息量的基础上大胆强化视觉效果，在形式上做多种途径的尝试。注意事项:应杜绝电脑美术字的直接翻用。(非字体课程)⑵尺寸：30CM*30CM(3)色彩：不限。(4

6、)手法：不限。邙艮制性使用计算机辅助)⑸要求：每一形象有12种不同表现形式。2人物形象的形式求解⑴以一个公众熟知的形象为原始形，展开形式语言训练。⑵要求以同一原始形为依据，不改变构图，不增减信息内容，只在表现手法上进行变化尝试,追求表现形式上的多途径练习。注意事项：①原始形的形态特征较强，在训练过程中先要对原始形作一定程度的简化提炼，在保持特征的前提下去除多余的细节，以确保练习的时候不被无关的细节分散注意力。②可以是政治人物、文学人物、戏剧人物等。如：蒙娜丽莎、莎士比亚、梦露、维纳斯、米奇•唐老鸭等。⑶尺寸：30Cm*30Cm(4)色彩：不

7、限。(5)手法：不限。(限制性使用计算机辅助)⑹要求：每一个形彖有12种不同表现形式。■课后思考题：1分析R本现代平面设让中的东方语境的美；2分析瑞士及德国平面设计中的工业机械美、结构美；3分析法国平面设计中的口由浪漫的表达之美；4分析当代平而设计中的新材质Z美；5分析当代荷兰设计中的文字版面的画面构成Z美；6分析美国设让中的商业手法的运用。■第4课请课后阅读1.«Theartlookingsideways》(冷眼看艺术)阿兰•弗莱彻(AlanFletcher)著Phaidon出版社2.《当代世界大师设计意念丛书——无言的想像——德国广告招

8、贴设计大师——冈特•兰勃》陈放编著黑龙江美术出版社3.《福【II繁雄标本箱》SHIGEOFUKUDA美术出版社■作业：1符号的横向联想一比联想⑴以固定的几何图形符号为始形，通过加