2019年冀教版二年级数学下册教案表格式(全册)

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1、第一单元教学计划本单元教材分析（内容、体系及前后联系）在一年级下册，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。本单元在学生已有经验和知识基础上，认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。第1课时，在学生动手拼、摆图形的过程中，探索发现稍复杂的图形排列规律。第2课时，教材设计了两个学生熟悉的事情，学习了解简单的排列组合问题。本单元教学目标、要求1、通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过

2、程和结果，发展初步的推理能力。4、积极参加操作、拼摆、交流活动，发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。重点、难点、关键发现稍复杂的图形排列规律，了解简单的排列组合问题。进行简单的、有条理的思考，会表达自己思考的过程和结果。让学生充分拼摆、交流、观察。提高教学效果的措施为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。单元教学安排共3课时排列问题………………1课时排列组合…………………1课时机动……………………1课时课时计划月日星期本学期第节教学内容排列问题课

3、型新授教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观1.经历拼摆，交流，观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。2.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。3.积极参加数学活动，获得良好的心里体验，发现和欣赏图形排列的美妙。重点难点关键能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。课件及教具准备图片若干张方格图课时安排1课时教师活动学生活动一．自主学习，探索新知：1.摆一摆：(1)师：请同学们用自己准备好的○，□，

4、△图片各三张在桌子上有规律的摆成一排。师：谁愿意给大家介绍自己的摆法，告诉大家你摆的(2)师：谁愿意给大家介绍自己的摆法，告诉大家你摆的图形的规律是什么？(3)师：你可以怎么接着摆？下一组是什么？对于不能出现的方法，师组织讨论。1.自主学习在九宫格里有规律地摆图形：（1）出示3×3方格图，师提出要求：师：这张方格纸有什么特点？（2）师：现在要把这三种图形有规律的摆在方格中，要使每行或每列的图形相同，怎么摆？请大家试一试。（3）师：谁把你的方法给大家说一说？新课标第一网学生动手操作，教师巡视指导，了解摆的情况。交

5、流摆的结果：生：先摆3个○，又摆3个□，再摆3个△。规律是3个○，3个□，3个△。生：再摆3个○，3个□，3个△。生充分交流，学生可能有图形位置不同的摆法，师给与肯定。生：每行有3个方格，每列也有3个方格。生：一共有9个方格。生动手摆，师巡视。全班充分交流学生的不同摆法。（1）师：如果要使每行或每列的图形各不相同，可以怎么摆？（2）总结图形排列规律：二．探索新知师：这么多的排列方式，有什么规律吗？讨论一下生讨论，总结规律：三种图形依次摆放，一个一个往第一个格摆。课堂练习1、3页第1题：请同学们认真观察图中各种花

6、是按什么规律摆放的，想一想空格中应该放哪种花。先讨论一下，再全班交流。重点说一说自己是怎样判断的2、书3页第2题：同学们都喜欢玩扑克牌，谁知道扑克牌中有几种花色？都是什么？先照书中样子摆一摆，再发现摆的规律，并回答教材上的问题。说一说你是怎样判断的？板书设计排列问题把○、□、△图片各3张，有规律的排成一行。1、○○○△△△□□□2、○□△○□△○□△3、○□△○○□□△△把它们有规律地摆在下面的方格中。作业练习册课后反思课时计划月日星期本学期第节教学内容排列组合（4、5页）课型新授教学目标包括知识与能力、过程与

7、方法、情感态度与价值观1．结合生活中熟悉的事物，探索，发现简单事物的排列组合规律。2．在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。3.使学生感受数学学习的联系，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。重点难点关键在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。课件及教具准备照片，照相机课时安排1课时教师活动学生活动一，创设情境：1、师生对话引出课题：师：大家都拿了你最喜欢的照片，谁来说一说你的照片上都有谁，你们照相时站的位置。2、师：谁来说一说如果照片上是两个人，能照出几种不同的照片？二：探索新

8、知：1、师：如果照片上有3个人，你们说能照出几种不同的照片？2、师：现在咱们找3个人来试一试，看结果。3、师：请你用不同的表示方法把照片表示出来。4、交流表示方法。5、给照片分类总结简单规律。三：应用1、乓球比赛：师：看教材，谁来说一说结果可能有几种？集体整理生交流照片的照时站立位置。生：能照出2张照片。生答案不一。交流照相结果，师板书在黑板上。结论：照出6张照片。生操作，师巡视。交流