11-12(上)硋灶中心语文教科研工作计划

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1、不断增强管理效益，努力提高教学质量-一孩灶中心语文教科研工作计划（2011-2011年度第一学期）不断增强管理效益，努力提高教学质量——该灶中心语文教科研工作计划（2011-2011年度第一学期）一、加强先进教育理论应用的研究，改进教学方法，提高教学效率。1、加强教育理论的学习和研究，全面更新教育观念。继续学习《基础教育课程改革纲要》《义务教育设置实验方案》，语文科《课程标准》，进一步明确语文课程改革的目标和任务。积极开展以新理念、新知识、新技能为主要内容的读书活动，组织多层次的教育论坛，创造条件组织教师外

2、出参观学习，外出学习的教师回来后要写出学习心得,并向全体教师传达学习内容或上汇报课。学校每月至少要组织一次语文专题式理论学习，以语文教研组为单位由学校语文科业务干部、骨干教师轮流开设辅导讲座。每位语文教师都要认真做好读书笔记，捕捉教育瞬间，放大教育细节，评点教学行为，提升教学经验。从木期开始，原来的语文业务学习名称改为“校木教研”。笔记的内容除了上面的内容外，可以是摘记的，也可以是剪贴的。可以是集体备课个人发言准备，也可以是课题研讨过程记录，可以是平时学习心得，也可以是听课后的个人评课准备……（笔记本由学校

3、统一下发，封面“校本教研”由学校统一写好，并盖好校印。每期由中心校全而检查，要及时推出好的做法）2、加强信息技术在语文教学中的应用。我们要从语文教学实际出发，进一步发挥信息技术在语文教学中的应用，通过研究、创新、设计使信息技术在语文教学中的应用更加有效。要充分利用远程教育资源和网络资源对教师进行培训，接收、浏览、下载远程教育资源，积极挖掘远程教育资源和网上教学资源积极开展学科教学，体现新理念，为语文课改的全面铺开奠定坚实的基础。每周一次的语文业务学习时间可适当的安排信息技术培训。3、加强对教师教学技能的培训

4、力度。加大对语文教师通用基本功和学科基本功的培训，利用每周一次的语文业务学习时间开展专题辅导。继续开展新老教师师徒“结对子”、“新老互助”、“校间业务联谊”活动，加强教师间的交流，互帮互助，共同提高。鼓励、支持教师的进修，努力提高每位教师的教学技能。拟于下学期初举办一次教师技木功竞赛活动（竞赛内容为粉笔字书写，教学设计、片断教学、课件制作等）。各完小选语文老师各一名教师参加。各校要从现在开始准备，第十周上报参赛人员名单二、加强语文校本研讨，促进教师专业成长1、改进和完善语文校本教研制度，创新校本教研的形式和

5、机制。做到有组织、计划、有实施、有记录；明确主题，确定发言人，保证时间，扎扎实实地开展好校木教研活动。开展多种形式的互听、互教、互评活动，形成名师带动、教师互动的局面。通过集体备课、教学观摩、评课反思交流、案例分析、专题研究等形式深入教研，认真组织开展好网络教研活动，努力提高教师的多媒体应用教学水平。2、继续开展好“提升教学质量”活动，严格执行校领导巡课、听评课制度,做到有听，有评，指导到位。本学期继续采用多种方式听课：(1)随机抽查听。各校领导随时深入课堂听课，不给教师任何准备。这样做是检查教师常规授课情

6、况，促使教师认真备好每一节课，上好每一节课。(2)指听。即指出要听的教学内容，在教师精心备课，充分做好各项准备的情况下听课。这样做是针对某一个专题进行研讨，探讨最科学、最合理的教学方法。(3)对比听。每位语文教师都有自己的教学理念、教学特点，为了促进教师间的交流，实行对比听。即各位教师都进行同一内容的授课，然后互相听、评。人人有听课笔记，有教学反思，从而达到互学互助，共同进步。3、为了贯彻执行教育部关于《关于中小学开展书法教育的意见》，本期开始语文科要加强写字课的指导力度，并准备举办写字竞赛。三、加强教学工

7、作，向管理要成绩。(-)强化常规管理，探索教学管理模式，为提高教育教学质量提供根本保障。1、教学常规是教学的基木章法，是教学工作正常开展的基木保证，是教学管理工作的永恒重点，是实施素质教育的基木渠道。必须扎扎实实地把教学常'规管理落到实处，管理者要做到常抓常新，教师们要常做常新。要继续制定和完善各种教育教学制度，实行制度化管理。校领导每周对教师的备课实行超周检查制度，有指导意见；学生的作业做到周检查，月评比、有总结；各班进行阶段测试时必须同学校打招呼，在学校指导下实施，测验完毕后要做好试卷分析，做好阶段总结

8、，制定改进教学措施。教师的各种业务实施能力，定期评比，校内通报、公示。完善各种记录：内容真实、详细、及时记录。2、精心做好学生良好学习习惯培养的建模工作，促进学生持续学力发展。“习惯决定命运”，培养学生良好学习习惯，创建良好班风、学风、考风,直接关系教学质量，风气也是教学质量。要因地制宜，将培养学习习惯的内容具体化、系统化。首先、抓好学生学习行为规范的研究。首先抓好学生学习常规的落实。学习常规包括课前预习、课堂参