滕王阁序教案设计

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1、滕王阁序王勃【教学目标】1、知识和能力理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点2、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意3、情感态度和价值观体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和咅韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进収的人生观【教学重难点】积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞釆典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难

2、点【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入（在江南，有屮国古代的三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？）二、作者介绍及相关资料王勃（649~675）,字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰"。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举屮笫。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高笫，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府

3、。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年（公元675）,王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气呵成，写下这篇千古名篇《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。从此，序以阁而闻名，阁以序而著称。王勃作序后，唐代王绪写《滕王阁赋》，王仲舒写《滕王阁记》，史书称之为“三王记滕阁”佳话。文学

4、家韩愈也撰文述“江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰丽绝特之称"，故有“西江第一楼”之誉。1300多年来，滕王阁历经兴废28次，可谓惯看春花秋月，饱经雨雪风霜。三、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏1、疑难字音轸zhQn瓯隍huangqi戟ji懿yiWzhan潦lao俨yan膠can辭fei凫fil隧

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6、、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等A四字句的读法只有一种：如，豫章/古郡B六字句的读法有五种：孟学士/之词宗，访风景/于崇阿；临/帝子之长洲，穷/岛屿之萦回；钟鸣/鼎食/之家，谁悲/失路/之人；响穷/彭蠡之滨，气凌/彭泽之樽；抚/凌云/而自惜，幸/承恩/于伟饯C七字句的读法有四种：襟三江/而带五湖，潦水尽/而寒潭清；龙光/射/牛斗之墟，宾主/尽/东南之美；台隍/枕夷夏/之交，秋水/共长天/一色；都督/阎公/Z雅望四、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现

7、象教师边巡视边解答疑难字句1、词类活用①襟三江而带五湖：意动用法，以……为衣襟；以……为带②徐孺下陈蕃之榻：使动用法，使……放下■③雄州雾列，俊釆星驰：名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰④宾主尽东南之美：形容词作名词，俊杰■⑤飞阁翔丹，下临无地：方位名词作状语，向下、往下■⑥腾蛟起凤，孟学士之词宗：使动用法，使……腾空、使……飞起••⑦川泽纤其骇瞩：使动用法，使……吃惊■⑧四美具，二难并：形容词作名词⑨屈贾谊于长沙，非无圣主：使动用法，使……委屈■⑩窜梁鸿于海曲，岂乏明时：使动用法，使……逃

8、匿■2、通假字①俨膠騎于上路：俨通严②云销雨霁，彩彻区明：销通消③所赖君子见机：机通几3、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等五、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：辜万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再六、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文，明确目标二、重点研读、深入理解1、再读课文，请同学们找出文中最能体现作者情感变化的一个词语（兴尽悲來）2、用自己的话概括，作者

9、写“兴”事写了哪些方面？采用的主要表现手法是什么？3、欣赏千古绝唱“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”请同学们用自己的语言描绘这一景色。注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽.即云似岭，望水若天。——（袁宏《东征赋》）风烟俱净，天山共色。——（吴均《与朱元思书》）天与水兮相逼，山与云兮共色。—（萧绎《荡妇秋思赋》）旌旗共云汉齐高，锋铐同霜天比净。——（释僧懿《平心露布》）（庾信《马射赋》）落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。4、分析作者情感变化的过程正是在兴致高昂，情绪激动的时候，作