省重点课题资料之结题成果鉴定书

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1、安徽省教育科学研究重点项目成果鉴定书课题名称：《语文教学中传统文化传承方式与途径的研究》立项年份及序号:2007年JG07075课题承担者：徐友舜郑可根工作单位：安徽蚌埠第二中学研究起止时间:2007年06月至2009年09月组织鉴定单位：安徽省教科所鉴定方式：专家会议鉴定鉴定日期：2009年11月19日安徽省教育科学规划领导小组办公室制成果鉴定须知第一条安徽省教育科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由省教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称规划办）审核验收。第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。第三条成果鉴定一般由课题负责人所

2、在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时,规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般为3-5人。专家人选由课题负责人与规划办共同商定。第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。第七条鉴定完成后，课题负

3、责人应将完整的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。第八条鉴定所需费用由课题组承担。一、成果简介（应含其学术价值和社会效益）本课题旨在探索传统文化尤其是国学的传承方式和途径，在青少年更为有效的进行中华民族传统文化道德教育。课题研究的过程始终围绕着这一主旨进行，课题组成员进行的深入的研究，撰写的论文具有一定的学术价值，整个研究产生了很好的社会效益，形成如下成果：成果［一］深入研习国学，提升了教师的传统文化方面的专业素养和理论水平。语文课程是优秀传统文化的传承的主阵地，要靠有深厚文化功底的教师队伍来组织实施。研究过程中，我们一校本研究为载体，开展对国学的学

4、习和研究。为了提高成员的理论水平，还邀请专家到校讲座交流，拓宽教师的视野。教师的传统文化方面的学习和研究方面，下了大工夫，撰写和发表了如下论文：《中国传统文化之语文教学小议》、《语文课堂与古典诗词阅读教学》、《点燃传统文化的火种，燃烧文言文的课堂》、《文言之于现今》等18篇【见附件】。这些文章，自觉的从民族精神和人文精神方面来解读文本和文化现象，有效的提升了自身的专业素养和理论水平。本课题组成员分工合作编撰的《中国现当代诗歌教程》，成为本校重要的校本教材，也受到中央教科所传统文化与语文教学课题组嘉奖【见附件】。参加了中央教科所《传统文化与语文教学》课题组和省市教科所的教学比赛,获得了很好

5、的成绩。成果［二］探索到传统文化的传承的“立足于课堂教学，注重课外内渗透”有效途径。在课堂教学中，教师能够对饱含传统文化内容的课文，采取“五重视”教学法来有效渗透传统文化：1.重诵读一一诵读之法，为传统的有效方法，值得继承。教师教会学生读出兴趣，读出独到的体验，使学生初步感知传统文化。2.重挖掘一一师生善于共同创设文化课堂教学情境，挖掘文本中的传统文化内涵。3.重合作一一课堂上，围绕传统文化要素，充分调动学生自主、合作、探究的热情，和互切磋砥砺，创造性的理解传统文化的精神实质。4.重熏陶一一教师善于用激情洋溢语言，深掘其中的文化精髓，进行入情入境的透辟分析，使枯燥的文言文教学焕发着传统文

6、化的灿烂光辉，使学生与传统文化亲密接触，性情得以陶冶。5.重迁移一一课内课外有机结合，开展丰富多彩的课外延伸阅读，带动学生阅读中国优秀的文学篇章，进一步认识中国传统文化。并且，教师善于引导学生用传统文化的思想联系迁移，古为今用，指导生活实践，让学生真止得以继承和发扬传统文化精髓。在“立足于课堂教学，注重课内渗透”方面的探索和研究，课题组的教师做出了自己的特色，2008年刘媛媛的《作文评赏》课（在江苏太仓市）、吴静《诗歌鉴赏》课（在吉林市），分别荣获中央教科所“全国科研成果壹等奖”的好成绩,同时，郑可根同志荣获“指导教师壹等奖”【见附件】。刘欣老师的《采薇》也获得了蚌埠市优质课第一名、《在

7、马克思墓前的讲话》获安徽省语文优质课大赛二等奖【见附件】。成果［三］践行新课改精神，进行课外延伸，以社会为舞台，使学生在现实生活中，探讨、挖掘和感受传统文化，这是传承传统文化的有效途径和方法。课题组精心组织高一高二的学生，走向社会，走进乡土，走进生活，开展的“探寻蚌埠传统文化”活动，近2000人次参加活动。学生积极地开展调查研究，开展专题研究，建设专题学习网站，他们对本地的传统文化更加了解，接受了乡土传统文化的洗礼，于是更加热爱了家