浅谈如何培养农村低年级学生对音乐的兴趣

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1、浅谈如何培养农村低年级学生对音乐的兴趣阳光外国语学校张菊英春风送暖人心扉，寒冰融融化春水。我们的教师象园丁一样，不辞辛劳地工作看，为祖国培育美丽多姿的花朵，为四化建设培养栋梁之才。心里庆幸自己是其中的一员，2000年从师大毕业的我满怀希望进入了充满生气的教坛，圆了儿时的教师梦。我是一名唱游教师，性格活泼、开朗、大方。真诚做人是我人生的信条，刻意求新、锲而不舍，不断总结和创造出新的教育经验和教学方法是我对工作的要求。我深深地懂得，教师是孩子们心灵的建设者，人类灵魂的工程师。所以，在工作中，我严格要求自己，努力做好每一份工作，用自己的爱去感化每一

2、位孩子。我们的学生大多来自农村，朴实、勤奋是这些孩子的共同特点。如何培养农村低年级学生对音乐的兴趣，使他们和城市的孩子一样灵活机动，甚至更胜一筹呢？几年来，我不断观察、思考、实践，总结得出可以从课堂教学和课外活动两方面同时结合，培养农村低年级学生对咅乐的兴趣：一、课堂教学低年级的小朋友可塑性强，对知识充满看好奇，对任何事物都很有兴趣，但显然这种兴趣维持的时间很短。教师应充分把握学生的这一良好时机，通过各种有效的方法、手段，将这种短期的兴趣转移成长久的爱好。例如，把学生最喜欢做的事巧妙的引入到课堂中来，作为一种教学模式，既有利于学牛的学又有利于

3、教师的教，何乐而不为呢？几年来，我形成了唱游课独特的教学风格一一“愉快教学”。始终以引情、激情、表情贯穿于整个课堂教学，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥学生的主体性，愉快地获得知识。看到孩子们高兴地唱着、跳着，我有一种身为教师的幸福感、自豪感。（一）“玩”中学，以景激趣农村的小朋友对大自然、小动物十分熟悉，把他们喜爱的这些事物带到课堂中来，大大地提高了学生对唱游课的兴趣。我力求创新，不喜欢依照传统的教学模式上课。课上我创设了一个又一个情景：有时组织小朋友们去“春游”；有时带小朋友们去“动物园”玩；有时和小朋友们一起去参观“大

4、自然”的美好景色……这些情景有的是我亲手制作的卡通模型，有的是运用了现代化的教具手段。课堂中学生惊奇、喜悦、兴奋，仿佛真正置身于一个又一个的情节之中。而我呢，此时并不是一位严格的教师，而是一个和他们一起游玩的大姐姐。课堂中，小朋友们无拘无束，在尽情地畅游中自然而然的掌握了音乐知识，快乐、轻松，当然有兴趣！（二）“乐”中学，以情激趣好动，是这一年龄阶段的特点。把他们灵活的双手用来碰碰器乐，发出悦耳的乐音岂不是件非常有意义的事吗？课堂中我大量安排了器乐教学，让学生自己去创造音乐，创造美。“叮叮”的碰铃声；“哒哒”的双响筒声；“咚咚”的小鼓声；“沙

5、沙”的沙球声……这些都是孩子们爱听的声音。从简单的音响到带有节奏性的旋律，再到几个声部的和谐，每个孩子都感受到了自己在音乐中所起的重要作用，光荣、自豪、快乐无比！（三）“动”中学，以琴激趣根据这一年龄阶段孩子发展的规律来看，在唱游课中可以适当地进行口风琴的教学。口风琴是一种键盘乐器，通过气息的控制，可以吹奏出优美动听的乐曲。学习吹奏口风琴，其一，可以满足学生好动的愿望，以''动”为切入口，这是唱游课中良好的教学手段；其二，口风琴作为唱游课辅助式教学手段，为提高学生的音准打下了良好的基础；其三，训练学生灵活的手指，共同开发左右脑，使大脑更为聪明

6、……小朋友们都很喜爱这一乐器，自然就学得很认真。一个学期下来，基本上每位学生都会吹奏简单的小曲，成就感油然而生，为以后的学习激发了浓厚的兴趣。二、课外活动农村的小朋友由于客观条件等各方面因素的限制，在艺术方面比城市的孩子少了许多发展的空间。但“爱美之心人皆有之，”当看到、听到电视里，舞台上，同龄的小朋友那优雅的舞姿、甜美的歌声、动听的旋律……忍不住羡慕起来，希望演出的那个人就是自己。这时，学校就应该让这些孩子实现这个愿望,专门为这些小朋友开设舞蹈、声乐、器乐等兴趣班。（一）适合的，才是最美的由于学生的年龄较小，根据心理学发展规律来看,此时的儿

7、童无意注意还趋于主导地位。在舞蹈兴趣班中，作为教师应当将枯燥的基训稍加变化。例如，将舞蹈基训改编成小组合，配上生动活泼的儿歌；请队里的小朋友做小老师，进行示范表演……这些都能使其变得生动有趣味，增强了孩子们学习舞蹈的兴趣。舞蹈房中，小朋友个个亭亭玉立，优雅的舞姿和着动听的旋律，俨然是一个个小小舞蹈家。咿咿呀呀”从音乐室里传来了一阵阵动听瞭亮的歌声，那是小小歌唱家们在练唱。别羡慕他们那甜美的歌声，歌唱入门时，做教师的真可谓是“绞尽脑汁,费尽周折”。孩子很小，对事物的理解能力尚未成熟,还处于一个较薄弱的时期，因此，在歌唱发声上，教师应运用许多形象

8、的，孩子们易于理解、接受的比喻,来帮助他们了解。例如，歌唱时的呼吸，我们可以比喻成肚子里的气球慢慢长大；又如，为了使孩子们较快的找到歌唱的位置，我一般都是让学生发韵