浅淡现代信息技术在小学数学教学中的优越性

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1、浅淡现代信息技术在小学数学教学中的优越性摘要：现代信息技术具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点。有助于学生发挥学习的主动性，激发学生学习兴趣，调动学生情感，培养学生观察能力和思维能力，发展学生智力，使以教师为主变成以学生为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，使三维教学目标落到实处，对全面提高学生的整体素质有着极其重要的作用。关键词:现代信息技术小学数学优越性苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”。设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛尤为重要。我们在教学中应巧妙运用信息技术

2、，为学生营造一个和谐的乐学氛围，使学习变成一个轻松愉快、主动求索的过程，从而达到“乐中求知”、“寓教于乐”的目的。小学数学教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，恰当采用信息技术进行教学，能带来新气象，增添无穷魅力，提高学习效率。下面我就谈谈如何发挥信息技术在小学数学教学中的优越性:一、创设意境，以景激情。现代信息技术聚“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第一把钥匙。但兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的

3、，所以，在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如，教学“小数的性质”这一内容吋，先播放一段录像，就是动物王国举行数学比赛的镜头，小猪、小猴，小猫都高高兴兴地去参加了，大象爷爷出了这样一道题：比较1・5、1.500……00（80个0）1.500……00（100个0）这三个数的大小，小猪认为第三个数最大，小猫认为第一个数最大，而小猴呢认为一样大……那么，到底谁大呢？同学们想知道吗?学完今天的内容“小数的性质”后，你们一定会明白的。以这样的方式引入新课,诱发了学生探究新

4、知的浓厚兴趣，一股迫切要求掌握新知识的欲望油然而升。激发兴趣培养能力。现代信息技术进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学半，给学牛提供创新思维的感性材料和空间，唤起学牛的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花。小学数学教学中巧用信息技术辅助教学，可以变抽象为直观，变静为动，向学生展开教学情境，提供丰富的感知对象，促进学生思维能力的发展。如“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征,我先提问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的？”在学生回答后，显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“如果

5、将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢？”随着演示,学生很快得出结论:椭圆形的车轮，在行使过程中无法保持稳定。接着将车轮依次换成长方形、止方形、进一步验证上面的结论。这样不断的变换，把它们与圆形进行鲜明、半动的比较，在对比的情境中,学生对圆的特征有了深刻的表象认识。学生注意力更易集中，获得了深刻的表象，让学生展开想象的翅膀，较好的培养了学生的思维能力。三.突出重点，分化难点。重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。小学生遇到知识重难点往往不容易解决，教师除了准确点拨、讲解外，还要根据课型恰当地运用信息技术手段，特别是那些用传统媒体难于突出重点、化

6、解难点的内容，这时运用信息技术辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。女口，教学“长方体的认识”时，为了让学生真正掌握“相对的面完全相同，相对的棱长度相等这个重、难点，教师可采用微机进行演示，首先显示一个长方体，再把长方体的上面、前面、右面这相邻的三个面分别着上红色、蓝色、黄色，然后移动前面至后面、移动右面至左面、移动上面至下面，并且在操作过程中带上音响，发现前后两个面、左右两个面、上下两个面完全重合，并且引起学生概括“相对的两个面完全相同”。接着，选择水平方向的一条

7、棱旋转，发现它与其它三条棱长度相等，亦即水平方向的四条棱长度相等，同理，得出上下方向的四条棱、前后方向的四条棱长度都相等，再引导学生概括成“相对的棱长度相等”O这样同学们便在一种轻松、愉快的气氛中学习获取知识，发展智力，顺利地突出了重点，化解了难点。四、分层练习，拓宽思路。小学数学练习部分是非常重要的，利用信息技术进行课堂练习一个非常有效地及时检测学习情况的方法。它既可以及时反应学生的学生情况，乂可以通过一些漂亮、有趣味的图片或声音，激发学生进一步学习的欲望。如果学生回答正确，电脑屏幕上显示“你真棒”、“你很聪明”等激励性等文字或声音，学半立马会兴趣盎然；如果

8、答错了，电脑屏幕上显示提示信息“再想想