[小学教育]2015江西教师招聘考试小学语文教学案例分析精选一

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2、学习的积极性。我在教学中逐步地实施师牛之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。我在上《小小男子汉》这一课吋，在阅读教学过程中注重对学生多角度、有创意阅读的评价，收到了一定的效來。【案例】师：孩子们，现在请你们把第四自然段到第九自然段中自己认为最感动的句子读给人家听，把感受与大家分享，好吗？生1:我认为“他们幸运地抓住了一道栅栏，虽然栅栏的断头将海伦左臂上的一片肉戳了下来，可她死也不松手。”这旬话最令我感动！师：为什么呢？生1:我从"一片肉戳了下来”可以感受到海伦受伤的情景，而

3、且知道当时手特别地疼，从“可她死也不松手”可以感受到海伦宁死也要保护儿了的伟大母爱，所以我很感动！纶2:你说得真好，我同意你的意见，海伦在紧急的情况下表现出很坚强，的确令我们感动。生3:你们都说得冇理，妈妈坚强，但我们的洛辿也表现不错哦！“洛迪游进漩涡，将手伸向妈妈的脖了，喘着气说：'妈妈，不要紧，冇我在呢。’”这句话将洛辿小小男子汉的形象展现得淋漓尽致！师：孩了们，你们学得可认真啦，能从句了屮体会到了母爱和小小男了汉的形象。那谁能用朗读的形式來表现小小男子汉的形象呢？（一学生朗读）生1:你读得真不错，我也想读一读。师：你

4、们俩读得真好，让老师感受到了洛迪的坚强和勇敢！纶2:老师，他们读出了鼓励的语气，我仿佛看到了洛迪和妈妈在洪水中挣扎的画而,我想和他们比一比。主3:你的朗读水平进步了许多，把句子屮的儿个重点词语读岀不同语气了。师：同学们不但读得好，I仏评得也很到位，你们都很了不起!还有没有句子令你们感动呢？生4：“好几次，他哭着想：游不动了，再也游不动了……可他咬着牙没让口己沉下去，他保护着妈妈，在水凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！”师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。可好在哪里呢？生4:我认为“再也”“咬着牙”这两个词用得好。师：为

5、什么呀?说给人家听听。主1:我说不清楚，可我就是觉得它们用得好。师：说不清楚是正常的，你能觉察到“再也”“咬着牙”用得好，就已经非常了不起了。大家想一想，“再也”一词可以去掉吗？±1：不可以，“再也”一词可以感受到洛迪当时没有力气了，但他仍然坚持着，保护着妈妈，他不愧是小小男了汉。师：你们的小脑子好灵活呀！口己用心读一读，体会一下。你们述觉得写得好的有哪些句子呢？（就这样你來我往的，下课的铃声响了）【分析与反思】新课程强调：要充分调动学牛的积极性，给学住以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，捉倡“群言堂”，倡导多向信息

6、交流。在《小小男子汉》这一教学片段中，师生之间、学牛之间充分地展开了交互式的评价方法。教师给予学生鼓励的眼神，富有激励的话语,如“你读得真棒、你评得很到位、你己经非常了不起了，你的脑子好灵活！”之类的话语，受到老师真诚的欣赏，学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随Z得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。欣赏是一种由衷的真情的表扬。而对学生的精彩回答，教师应给予出自内心的欣赏，这可能对学牛是一次终身难忘的鼓励。学牛-互评在这i片段中运用的非常频繁，小学生喜欢模仿老师去评价别人，这种互评

7、方式有利于学牛互相学习优点，改正不足，也可以锻炼白己的判断是非能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。如在朗读时，学生能对同伴的朗读作一番点评：“你读得真不错，我也想读一读。你读出了鼓励的语气，我要和你比一比。你的朗读水平进步了许多。”在评价中学生学会了朗读，学会了竞争，锻炼了自己各方面的能力，促进白己全面发展。在整个教学片段中，我非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬,让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛I韦I,把学

8、生引导到评价屮去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价屮交流，在交流屮学习，并且在评价中得到进步,共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。【欣赏的途径】那么，教师在工作屮应该怎样去欣赏学生呢?我认为，可有以下几个途径。1.在课堂上欣赏学牛。课堂是师生接触的主要场所，教师在其中起