[小学]五年级数学下册第五单元《分数混合运算》

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1、五年级数学下册第五单元分数混合运算课时：8第一课时教学目标：知识口标：使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。能力目标：培养学生操作、归纳能力。情感口标：体会数学与生活的联系。教学重点难点：分数混合运算的方法。教学策略：主要教法：合作探究教学准备：投影。教学过程：一、复习导入。学生说出以前学过的整数混合运算的方法。二、探究新知。1、出示情景图，鼓励学生分析情境小的数学信息和数量关系。明确所耍解决的问题，然后了解耍解决这个问题学耍什么样的条件，进而列出算式。2、讨论具体的计算方法。3、对问题的解加以解释，即航模小组有3人。4、进一步小结。三、练习。1＞试一试。

2、让学生独立完成。集体订正。2、练一练。独立完成，集体订止。第3题让学生先独立分析题里等量关系试，然后交流。列式完成。3、数学故事：学生独立完成。四、评价总结。五、课外拓展练习板书设计：教学反思:第二课时教学目标：知识目标：利用分数加、减、乘、除法解决H常生活屮的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感目标：体会数学与生活的联系。教学重点难点：解决生活中的实际问题。教学策略：主要教法：探究法教学准备：投影教学过程：一、复习导入学生说出以前学过的整数混合运算的方法。二、探究新知1、出示情景图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题学要什么样的

3、条件，进而列岀算式。2、讨论具体的计算方法。3、对问题的解加以解释，你能用图来农示吗。4、学生讨论完成。5、汇报、进一步小结。三、练习A、试一试1、让学生独立完成。集体订正。B、试一试2、让学生先独立分析题里等量关系试，然后交流。集体订正。四、评价总结。通过木节课学习你有什么收获？学生互相评价。五、课外拓展练习板书设计：教学反思:第三课时教学目标：知识目标：进一步利用分数加、减、乘、除法解决H常生活中的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感口标：体会数学与生活的联系。教学重点难点：解决生活中的实际问题。教学策略：主要教法：练习法教学准备：投影教学过程：一、冋忆分数混合运算。学生回

4、忆二、练习。1、看图列式计算。让生认真审题，找准已知条件与所求问题。让生独立完成，集体订正。2、计算。生独'、/：完成，订正。3、解方程。独立完成，订正。4、让生认真审题，找岀等量关系式。独'、/：完成，交流。5、认真审题，找准等量关系式。独立完成。交流订止。三、总结评价。通过本节课学习你有什么收获?学生互相评价。四、课外拓展练习。板书设计：教学反思:第四课时教学目标：知识目标：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感口标：体会数学与生活的联系。教学重点难点：解决生活中的实际问题。教学策略：主要教法：探究法教学准备：投影教学过程：一、复习导入

5、课题。教师出示复习题。生独立完成。二、探究新知1、教师出示情景图。2、生独立分析找出已知条件和所求问题。3、找出等量关系式。4、让生先估一估,画出线段图。5、讨论完成。6、交流订正。7、让生学着检验。8、教师总结。三、练习。1、计算。独立完成，集休订正。2、电脑用户。让生认真分析，找准等量关系式。独立完成。3、五年级有多少人？独立完成，集休订正。4、解方程。独立完成，集体订正。四、总结评价通过木节课学习你有什么收获？学生互相评价。五、课外拓展练习。板书设计：教学反思:第五课时教学目标：知识口标：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感目标：休

6、会数学与生活的联系。教学重点难点：解决生活小的实际问题。教学策略：主要教法：合作探究教学准备：投影教学过程：一、复习导入。1、一项工程，5天完成。平均每天完成这项工程的儿分之儿？2、一项工程，每天完成1/4,几天完成？学生读题。找出等量关系式。教师总结导入课题。二、探究新知1、出示题，让学生读题。2、找出已知条件、所求得问题。3、引导学生说Hh工作时间等于工作总量除以工作效率。4、讨论完成。5、说出自己的想法。三、巩固练习。教师出示复习题。让学生独立完成。教师对有困难的学生给予帮助。四、评价总结。通过木节课学习你有什么收获？学生互相评价。五、课外拓展练习板书设计:教学反思:第六课时数学

7、万花筒教学目标：知识目标：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活小的实际问题。能力目标：发展学生的应用意识。情感目标：体会数学与生活的联系。教学重点难点：解决生活屮的实际问题。教学策略：主要教法：探究法教学准备：投影教学过程：一、复习导入教师岀示复习题。学生独立完成，集体订正，交流。二、探究新知1、出示：“以碗知僧”2、学生读题。3、互相交流大意。4、师讲解大意：山上有一古寺叫都来寺，在这座寺庙里，3个和尚和吃一碗饭，4个和尚合分一碗汤，一共用了