[练习]竹影最后说课稿

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1、《竹影》说课稿姜巍一、教材分析《竹影》是人教版七年级下册第四单元的第三篇课文，本单元所选的都是文化艺术方而的文章。学生在阅读中可以看到作家对艺术的体验和感悟，及对人生的思考与认识，初步形成自己的审美观和价值观。《竹影》是一篇涉及到绘画艺术的自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章叙述了作者幼年时和伙伴们在月下画竹影的游戏，以此引出对中国画的独特艺术体验，揭示出“艺术和美有时就蕴含于童稚活动中”的主旨。文中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现，是丰子恺先牛散文作品中的一篇内涵丰富、耐人寻味的佳作。二、教学目标《语文课程标准》指出：“学牛阅读文学作品，要有自己的情感体验，并从

2、屮获得对口然、社会、人生的有益启示。”本单元教学也要求学牛“在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，领悟作品的内涵，品味并积累优美语句。”根据上述要求，结合本课内容和七年级学牛的知识构建，我这样确定本课的教学目标：1、知识与能力目标：理解课文内容，体会文中生动形象的描写，体味其中的童真童趣。2、过程与方法目标:通过自主合作探究的方式，让学生成为课堂的主人，使语文课堂具有开放性。3、情感态度价值观口标：领会艺术和美蕴含在童稚活动中，认识到美在生活中无处不在。三、教学重点和难点1＞重点新课标要求初中学生“欣赏文学作品，能品味作品屮富有表现力的语言”，而本文最大的写作特色就是语言生动形象

3、，充满童真童趣，因此，我确定本课教学重点为“品读课文中生动的描写，体会童趣美、感受语言美。”2、难点中西方艺术博人精深，这对于平时很少接触绘画艺术的七年级学生来说较难理解，所以，我把本文的难点确定为“感受屮国画与西洋画的区别”。四、说教法和学法1、教法七年级的学生刚刚告别童年的生活，他们天真活泼、胆大好问，对这篇充满童真童趣的文章很容易理解，并且会产生浓厚的学习兴趣，但是他们的艺术鉴赏能力和发散思维能力仍有不足，需要教师加以点拨引导。所以,我主要采用以下教学方法进行教学：(1)美点追踪法：让学生在阅读中，结合自己的情感体验去品评文章的美点，成为课堂的主人，提高学牛的语言表达能力、品

4、评鉴赏能力和思维能力。(2)引导感悟法：学习了作者的童真童趣之后，引导学生联系生活感受，将课堂教学与生活实践相结合。2、学法新课标强调“学生是语文学习的主人”，为此，我贯彻“把课堂还给学生”的思想，在学法指导上，为学生设计自主合作探究法和圈点勾画法，培养学生合作探究的能力和良好的语文学习习惯。五、说教学过程为完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，我准备按以下七个环节展开课堂教学：(一)导入新课先出示谜语：有个黑宝宝，从头黑到底，踩他他不疼，叫他他不理，十二个大汉也抬不起。(影子)导语：说到影子，几乎每个人在童年吋代都做过与影子有关的游戏，艺术大师丰子恺先生还从影子游戏中，得到了

5、独特的艺术体验，今天，让我们一起走进《竹影》，从游戏中去发现并领略艺术的美吧！（设计意图：运用谜语导入法，能激发学生的学习兴趣,唤起学生对童年的美好回忆，以此为切入点，让学生初步体验到艺术和生活的关系，为新课的展开做一个良好的心理准备。）（二）检查预习1、交流作者资料，欣赏几幅作者漫画作品，感受其作品风格。2、字词检查（1）读准字音：闪烁惬意徘徊水门汀口头禅赵孟頫蘸（2）理解词义：惬意徘徊弥漫包罗参差口头禅（设计意图：本文篇幅较长，所以安排学牛课前预习，查找作者相关资料，扫清字词障碍，并在课堂上展示交流。对初•学生来说，既夯实了基础，又培养了自主学习和搜集整理信息的能力。）（三）整

6、体感知课文学牛听读课文，结合多媒体出示的5个问题进行思考。（设计意图：散文是情的文学，有着诗一般的情韵和行云流水般的美。如果只用无声的语言来接受的话，将是一大缺憾。所以，我利用多媒体播放课文的朗读，学生既可以利用朗读者的资源优势，从小得到美的享受，又可以自己目读课文，从视听多角度感受课文信息，落实《课标》提出的“在通读课文的基础上，理清课文思路,理解课文内容”的要求；另外，学生在听读过程中，结合问题进行思考，并在书屮圈点勾画，锻炼了学生自上学习、独立思考的能力，这都为也为下-环节的教学奠定了基础。）（四）精读课文，美点追踪这一环节将解决本课教学重点、突破教学难点，为此，我安排了两项

7、学生活动：活动一：设计两个问题，让学生分别找出文中充满童真童趣和景物描写的语句，从欣赏语言的角度入手，在书屮批注并小组合作交流。（设计意图：《新课标》指出“阅读是学牛个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。七年级的学生已有一能的散文学习的基础，对这篇充满童真童趣的文章又右自己的个性阅读体验，通过小组合作探究，他们思维会互相碰撞，引起情感的共鸣。这种学习方式,既调动了学生的积极性，又能够培养学生的语言表达能力和合作探究能力。）活动二：谈画、赏画、绘竹中国画