[练习]2010至2011年健促校计划

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1、2011-2012年燕山教委健康促进校工作计划一、加深认识，完善政策进一步把“树立健康第一的办学思想，对孩子一生负责”的理念转化为办学实践。把健康促进学校工作做为教委工作的重要支撑点.坚持通过“健康促进学校”理论指导，“贯彻国家体育/卫生工作条例”、“学生常见病防治”、“家长学校”、“社区宣传”和生活管理教育等多项工作，实现学校教育资源的充分整合和注重提高工作的综合效益。二、加强薄弱环节，突出健促实效1、配合防疫部门严格课桌椅规格的检查与调整，保证符合屮•生标准;定期检查教室小环境，检查课堂各项卫生。此项工作由医务室和学校总务处联合完成。2、加强眼

2、保健操的培训。眼保健操穴位不准是眼保健操的主要问题,由医务室负责，培训班主任和各班的学生骨干，由班主任、学生骨干培训全体学生。确保眼保健操穴位准确、动作规范，保证眼保健操的质量。3、加强医务室的建设，加强校医的培训，使健康促进学校有一支一流的骨干队伍。4、配合食品卫纶监督所严格学校食堂的卫牛监督，严把食品进货、运输、储存等环节的卫生关口，严格对食堂工作人员的培训与LI常匸作检查，检查持证上岗。建立健全各校台账及留样制度。三、主动争取领导，坚持开放办学，搞好学校社区关系1、实行开放办学，充分发掘并利用社区、家庭等一切可利用的资源,为学生提供参与社会实

3、践的机会；主动争取领导，请街道、为学校周边创设安静、清洁的环境；请交通、安全部门为学校交通安全和学校治安提供服务。2、加强社区教育及家长工作，形成学校、社区、家庭立体化教育网络，继续开办家长学校，落实家长委员会制度，利用家长接待日、开放日、家长信箱等制度，宣传健康知识，家长学生■•起参与学校健康促进活动，培养学生良好的卫生习惯，提高健康促进工作质量。四、搞好健康知识宣传，组织健康教育活动1、健康知识的教育以校医为匸力，以健康教育课为主渠道，通过班主任、生活老师的教育和学校全体教职丁.密切配合很好地完成。配备专职教师担任健康教育课。保证健康教育课时，

4、做到每两周一课时并排入课表专时专用。保证健康教育主渠道。2、每学期对学生所学知识进行检测或问卷考核不少于一次。3、学校加大卫生知识宣传工作的力度，女口：校园网、展板、橱窗、校报、广播和向学生宣传卫生知识，利用闭路电视播放专题录像片《保护视力》、《做好眼保健操》、《预防龌齿》、《刷牙的正确方法》和《青春期卫生教育》，注意形式生动活泼、讲求实效。4、医务室定期对师生开展饮食平衡宣讲，按科学方法安排饮食和调整生活习惯。5、要定期开展教师健康知识的培训和健康教育课的研讨活动，保证和督促教师积极参加上级各种形式的培训，不断提高健康教育课的质量。五、搞好健康服

5、务，提高健康水平1、继续落实学生和教师每年-次身体检查，加强体检结果的分析，提高师生健康档案的质量。2、学校医务室和心理咨询室要进一步加强建设，提高服务的实效，确保学生的身体和心理健康。3、每…位教师都承担着教育和训练的任务。站、走、坐姿时时伴随生活、学习之中，读书、写字姿势更需要每位教师不断纠疋，"四个一〃一尺一拳一寸及一小时（学习、看电视一小时耍休息）耍随时提醒同学的用眼卫生，保护好视力。4、加强生命教育和安全教育，掌握预防地震、火灾的知识，提高自救能力，养成良好的卫生习惯和卫生行为，具有远离毒品、健康向上的生活态度和预防艾滋病的知识。认真贯彻

6、学校的有关安全的规定,如体育课、实验室的实验课，加强安全教育，小学部课间有人值班,减少意外事故。5、搞好六病防治工作（1）做好学生视力低下的防治工作①宣传用眼卫生知识，使学&注意用眼卫生，重视视力保护。②开展眼保健操检查评比工作，不断提高眼保健操的质量。强调教学卫生,注意培养学生正确读书写姿势，“一尺、一拳、一寸、一小时，(学习、看电视-•小时要休息)纠正学生不正确的书写姿势。③定期检查视力，发现视力问题，及时通知家长，做好治疗与恢复工作。(2)翻齿的防治工作①在学丰中进行嶠齿预防和治疗重要性的宣传教育，如积极组织爱牙日活动。②教育指导学生养成正确

7、的刷牙方法和习惯。③发现有活动翻齿，及时通知家长，及时去医院填充。(3)贫血、营养不良和肥胖的防治工作①学校食堂和生活教师加强平衡膳食的教育与指导。使学生懂得营养平衡，不挑食、不偏食。②对在检查后评价为贫血、营养不良或肥胖的学生，发通知给家长，进行具体的指导，情况严重的，要求家长带孩子去医院诊治。(4)沙眼和蛔虫病的防治工作防治的重点在于培养学生养成良好的个人卫生习惯，一是进行日常的宣传教育，二是在学生进餐前督促他们把手洗干净，与生活教师配合,共同做好此项工作。6、做好传染病的防治(1)学校设立了疫情报告网，作好疫情报告记录，如有疫情，及吋发现及时

8、上报，及时解决。(1)做好晨检，关注每…个学生，做到早发现、早隔离、早报告、早消毒、早治疗。（3）把好复课证明关，坚持对患