[教学研究]7虎门销烟

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1、7虎门销烟一、教学目标：1.学会本课的生字，重点指导写“毁”字（易错），熟记由生字组成的词语，掌握多音字“担”O2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述笫二白然段描写的销烟过程，运川表示先后顺序的关联词语练习写一句话。3.在熟读课文的基础上，能通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，感受虎门销烟这一“壮举”伟大的历史意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。4.引导学生感悟第二、三、四、五口然段，学习场而描写中直接描写和侧而烘托的表现手法。二、教学重难点：通过感悟虎门销烟的经过，体会虎门销烟这一壮举的伟大意义。三、教学评价设计：L在预习阶段，通过让学生査阅

2、资料、观看电影《鸦片战争》，认识鸦片的危害，了解IH中国的屈辱历史。2.在检查学生预习坏节，通过查看预习单开火车读、自由读、及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及.iE确、流利读书情况。3.在初步感知阶段，通过开放性问题“读课文后你想说点什么”，指导学生整体感悟课文内容，初步了解虎门销烟的伟大历史意义。4.在精读感悟环节，通过解读销烟的过程，初步领会直接描写和侧面烘托的场面表现手法。通过引导学生找课文中的重点语句，采取圈点勾画、读思议、感情朗读等方式体会虎门销烟的伟大意义，激发学生的爱国之心。5.借助课堂小练笔，学会使用表示顺序的关联词语写一段动作的表达方法

3、，促进学生语文素养的提高。通过拓展小练笔《我站在林则徐塑像前》，让学生畅所欲言，既落实了课后习题，乂提升了学生的情感认识。四、教与学的准备：学生：1•完成预习单。（见后而的附件）2.通过上网搜集资料，了解林则徐以及虎门销烟的背景。观看电影《鸦片战争》教师：1•查看学生预习单，了解学情。2.《虎门销烟》课件、网络五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课同学们，看过电影《鸦片战争》了吗？谈谈你的印象好吗？（从学生感兴趣或熟悉的生活场杲入手，引导学生畅谈感受，课堂导入不霜痕迹，乂为后面的课文阅读埋卜•伏笔。抓住学生表述中的“小问

4、题”启发学牛白我规范语言，培养语感。）看来同学们对这段历史冇了一些了解，今天咱们要学习的课文《虎门销烟》讲的就是鸦片战争的事。（板书课题：虎门销烟）销”是本课的生字，同学们可跟老帅一块巧写。（学生写完后齐读课题）知道这里的“烟”是指什么吗？（二）借助预习单，检查预习1.检查对文中出现的新词的识读和理解应用。（1）课件出示重点词语，开火车读历史纪念闻讯身着应邀健步震惊脊梁收缴销毁响彻烟渣咆哮侵略嚣张气焰欺侮鸦片水泄不通彩旗林立礼炮轰鸣群情沸腾伟大壮举（2）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻•音。强调“身着zhud",“应ying邀”，再开火车读。2.检查对生字的识、写引导学生

5、对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。重点指导易错字“毁”的写法，教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。3.检查朗读课文分白然段指名读课文，要求读准字音，读通句子。（帅牛评议，纠止错误的朗读。）4•整体感知课文内容，理清文章的脉路请同学们读读课文，看看虎门销烟究竞是怎么回事，可选择白己囱爱的方式读，怎么读都行。（学生是学习的主体，阅读是一种个性化行为，应该把选择的权利还给学生。）读了课文，你想说点什么呢？（看似平白的一问，实则生发了一个浩大的问题空间，比起“这篇课文主要告诉我们什么？”、

6、“你读懂了什么？”更具活力，更加开放，更利于学生的自主探究。）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受虎门销烟的伟大意义1•学习第三自然段，感悟工人们是怎样销烟的（1）不知同学们注意到没有，文中并没有对林则徐展开描写，只是一句带过，为什么？这个问题我们先放一放，请同学们默读课文，看看哪段话给你的印象最深，为什么？（以疑促读，巧妙过渡）学生汇报（预设第三小节）（2）同学们看过“双簧”表演吗？我们现在也来段“双簧”表演，一个同学读你印象最深的段落，另一个同学马上说出印象深的原因，看谁读得声情并茂，看谁说得情真意切（以趣引读，读说并重）指名读、说。（引导学生

7、说得具体一些。）咱们一起读一读，看看头脑里有没有清晰形象的“销朋”图。（生齐读第三节，要读得声情并茂）（3）指名读，共他同学边听边想：工人们是分儿步销烟的?用“△”标出表示先后顺序的词语（先、再、然后），再用'“▲”标出表示销烟动作的词（撒、抛、倒），引导体会作者用词的准确性。引导学生用上标画出的词语简要概括销烟的方法步骤。（先撒盐巴，再抛鸦片，敲后倒生石灰）（3）指导复述第三小节谁能不看书，说说你头脑里的“销烟”图是怎样的？指名说，引导用上“先……再……然后”这些表示顺序的词语。再指两生以“先……再……然后”的句式复述第三节。（找出规律