欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:32583587
大小:59.89 KB
页数:8页
时间:2019-02-13
《[教学教学]powerpoint课件在小学数学教学中的运用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、每个人都有自己的活法,没必要去复制别人的生活。有的人表面风光,暗地里却不知流了多少眼泪。有的人看似生活窘迫,实际上却过得潇洒快活。幸福没有标准答案,快乐也不止一条道路。收回羡慕别人的目光,反观自己的内心。自己喜欢的日子,就是最好的日子。自己喜欢的活法,就是最好・的活法。••••PowerPoint课件在小学数学教学中的运用摘要:运用PowerPoint课件辅助小学数学教学有利于提高学习效率,突破重点、难点,优化课堂教学,丰富教学内容,为学生营造一个开放、有趣的新的教学环境。然而PowerPoint课件的设计也应遵循必要性原则、紧扣新课程标准的原则、科学性和实用性原则,恰当选用Power
2、Point课件制作软件平台,综合使用多种素材并认真进行测试、修改,结合传统教学的互动性,扬长避短,完美地运用在小学数学教学中。关键词:PowerPoint课件;计算机辅助教学;小学数学教学;优势;劣势;传统教学的结合。21世纪,随着计算机的普及和计算机科学技术的不断发展,信息技术突飞猛进,计算机在教育领域得到了广泛的运用,已经渗透到各个年级、各个学科的教学中,以大学课堂教学最为明显,并迅速成为当今最有发展前途的教学媒体和教育管理工具。计算机辅助教学应用于课堂教学成为新时期教学改革的重点。“现代教育技术”与小学数学学科教学的整合作为深化教育改革的“突破口”,愈来愈受到人们的广泛关注。在课
3、堂教学过程中以PowerPoint课件辅助教学,从学生方面讲,使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前,这样既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效率;从老师方面讲,使老师从各方面更好地理解教学内容,跟上信息时代的脚步,熟知各种课件的功用,用前沿高端的思维理论来传输千变万化的知识。在教学方法上,PowerPoint课件辅助教学具有不拘一格的特点。运用多媒体计算机进行数学教学可以把多种教学方法,如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来,从而达到启发学生主动思考,开发学生智力,提高
4、学生多方面能力的教学目的。在教学形式上,PowerPoint课件辅助教学具有灵活多样的特点,在运用多媒体计算机的同时,加上教师的精讲与启发,再结合学生的质疑、问难和讨论,使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察,从而得出正确结论,改变了过去那种光靠教师“灌”,学生被动接受的形式,有效地激发了学生的学习兴趣,真正体现了学生为主体。一、运用PowerPoint课件辅助小学数学教学的优势1•扩充信息,增加教学的密度,有利于提高课堂教学效率;巴班斯基认为:最优的教学过程应该在规定时间内,在教养、教育和发展三个方面获得最高可能性的水平。“因为提高活动效率和节省时间这两个法则,是劳动活动的普遍法则。
5、”利用PowerPoint课件可以进行高密度的知识传授,对信息进行优化处理,从而提高课堂教学效率。图形不是语言,但比语言更直观和形象,包容的信息量更大。动画又比图形更形象和生动,利用文字的闪现,图形的缩放与移动,颜色的变换等手段,不仅容量大,速度快,效果也更好。在传统教学模式中,教师只能通过粉笔、黑板、挂图等单一、静止的媒体进行教学,因此学生只能简单地依赖听觉和有限的视觉进行课堂学习。曾有教育心理实验表明,在教学中不能过度地、单纯地依靠一种感官进行学习,必须多感官协同进行,才能有效地提高学生的学习效率。显然,传统的教学手段阻碍了学生学习效率的提高,PowerPoint课件课件则能有效地
6、弥补这一不足。通过综合声音、图片、视频、动画等多种素材,运用图、文、声、像并茂的特点,把教学时说不清、道不明,只靠挂图或黑板作图又难描述清楚的知识,通过形象、生动的画面、声像同步的情境、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前。在知识形成过程中,培养了学生的观察能力、思维能力,激发了学生的学习兴趣,避免了厌学情绪,减轻了学习负担,提高了课堂教学效率。2.呈现过程,有利于突破重点、难点;小学数学的教学内容与其他科目相比更为抽象,再加上传统教学手段不得力,所以某些内容对于学生而言比较难掌握,这就形成了教学的难点。如何弥补传统教学手段的不足,让学生更好的掌握重点、难点,就成为一堂课成功
7、与否的关键。数学教材中很多概念的形成,规律的得出,结论的推导,重点都在“过程”,利用计算机技术可以使学生头脑中形成一种清晰的“动态表象”,以利于他们的思维发展。如:一位教师在教学“圆的周长总是直径的3倍多一些”这一知识点时,他这样设计:在屏幕上先显示三个大小不等的圆,随后将三个圆的直径进行比较,让学生清楚三个圆的直径也都相应的长短不一。然后依次将三个圆的周长展开为三条线段,用各自的直径进行度量。三次度量的结果是一致的:在翻了三次"筋斗"之后,红
此文档下载收益归作者所有