[管理]第19课《观舞记》

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1、第19课《观舞记》教学设计一、内容及分析1、内容木课《观舞记》具冇非常强烈的民族文化气息，表现了鲜明的民族特色。作者冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥B己的想象力。2、分析让学住在体会并学习冰心描写舞蹈艺术语言优美，以达到更好的体会优美语言的目的。二、目标及分析1、目标1、让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。2、培养学生口主、合作、探究的学习方法和能力。3、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。2、分析1、欣赏优美牛:动的对舞蹈艺术的语言描写。2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能

2、力，形成自己的审美观、价值观。三、教学问题诊断分析四、教学设计过程（一）、教学基本流程导课——读课文——自学回答问题——明确——FI标检测（二）、教学情境一、导入新课：请同学用语言描述一下傣族舞蹈。今天我们一起来看看冰心笔下的卬度舞。1.预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。2.作者作品：冰心（1900.10—1999.2）,原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时，她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽,白成一体，称为“冰心体”，影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，主要作甜有《寄小读者》《再寄小读者》，诗歌《春水》《繁星》等。二、朗读

3、课文，整体感知。设计意图：培养学生整体感知能力、及语言表达能力。1、读课文后，谈初读的体会。2、引导学生找出自己喜欢的句了或段落，说为什么喜欢并大声朗读。同学们nJ能会喜欢如下语段：13段：因为这一段用生动优美的诃语写出卡拉玛姐妹形体的美。16段：因为这一段从衣饰方而写出了舞蹈的美。17段：因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。18段：这一段也是从形体方面的美来写的。讨论分析后，要求学生能用一个精辟的诃语来进行概括。明确：飞动的“美”。三、探究，深入理解。问题设计：1、——2-5段连用4个排比句有什么作用？——第7段究竞是什么意思？——第17段，冰心奶奶

4、说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了自己”,忘怀了自己还能理解，忘记了观众怎么行呢？对以上问题的冋答，只要言Z有理即可。2、为什么说他们的舞蹈是心灵之舞？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而口还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。四、目标检测1.下列词语中加点的字读音完全相同的一•组是（）A.舞蹈韬略滔滔不绝稻谷B.睁眼铮铮风筝挣扎C.嗔视慎重瞋0缜密D.雏凤皱纹姓邹雏鸟友谊感谢模拟帘暮旋舞耀眼绘画合掌1.下列词语书写有误的一项是（）A.盛意赞叹B.禽兽静穆C.眉宇绚丽D.气氛蠕动2.下列词

5、语解释有误的一项是（）A.尽态极妍：使仪态和丽质授充分地显示出來B.斗薮：摇动，振落C.息息相通：互通消息D.惆怅：伤感，失意五、小结：我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每犬都如这舞蹈一样活的精彩。六、教学反思:五、参考答案：目标检测：1.B2.B3.C配餐练习：A：Kzhechizhaxie2.C3＞皴着眉头，形容忧愁的样子。笑脸灿灿的样子。4^略学案第19课《观舞记》班级：姓名：学号：一、学习目标1、积累牛词、了解作者。(1)、预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。(2)、作者作品：冰心2、了解印度舞蹈的特点。(

6、1)、找出自己喜欢的句子或段落。3、了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。(1)、为什么说他们的舞蹈是心灵之舞？二、问题及例题：1、——2-5段连用4个排比句有什么作用？2、第17段，冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众，也忘怀了口己”，忘怀了口己还能理解，忘记了观众怎么行呢？三、目标检测1•下列词语中加点的字读音完全相同的一组是()A.舞蹈韬略滔滔不绝稻谷B.睁眼铮铮风筝挣扎C.嗔视慎重瞋忖缜密A.雏风皱纹姓邹雏鸟2•下列词语书写有误的一项是（）A.盛意赞叹友谊感谢B.禽兽静穆模拟帘暮C.眉宇绚丽旋舞耀眼D.气氛蠕动绘画合掌1.下列词语解释有误的一项是（）A.尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显

7、示出來B.斗薮：摇动，振落C.息息相通：互通消息D.惆怅：伤感，失意配餐练习：A：1、给文中加点字注音。褶裙（）叱咤风云（）（）浑身解数（）2、下列说法冇误的一项是（）A.冰心，原名谢婉莹，作品有《寄小读者》等。B.卡拉玛以身体、神态、服饰來表现舞蹈飞动的“美”。C.用语言來表现舞台艺术，是很闲难的，需要高超的语言技巧，本文主要是川了比喻、拟人等修辞手段。D.“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像”，体现了印度舞蹈强烈的宗教色彩。3、