[宝典]启东教育美猴王教案咕咕

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1、教学目标：分析、把握美猴王形彖。抓住美猴王的动作和语言，分析这一艺术形象。3、揣摩详略，把握主题。3、理解文章详略的处理。掌握本课涉及的字词，熟练地朗读课文，理淸情节，把握美猴王这一艺术形象。体会木文的语言特色，了解小说刻画人物的方法。欣赏精彩的语句。知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会木文语言通俗，简洁，牛动的特点。教学重难点：垂点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形彖的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点

2、：美猴王到底“美”在什么地方？教学重难点：重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功鴉造一个集“猴”、“神”、“人"特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能貝体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：美猴王到底“美”在什么地方？教学安排：两课时教学重难点：重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：美猴王到底“美”在什么地方？教学重难点：重点：

3、了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：美猴王到底“美”在什么地方？教学重难点：重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语旬，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：美猴王到底“美”在什么地方？教学内容：第一课时一、导入：四大名著是哪四部？《西游记》是被电视剧改编的最多的，里

4、面涉及了有很多的人物，其中孙悟空是作者所用笔墨描写最多的一个形象。今天我们学习的这篇课文《美猴王》，就来学习选自《西游记》的开篇。孙悟空这一艺术形彖是怎么塑造出来的呢？今天，我们就来学习《西游记》的第一回——《美猴王》。课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历。以后的故事都是从这里生发出来的。二、听录音（想想每一自然段分别讲了什么，并对生字词进行标音）1、生字词（同学上来写）迸裂（）瞑目（）窍（）石碣（）镌（）镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不绝力疲神蝎2、刚才同学们听了一遍录音，对全文有了大概的了解，那每一段分别讲了什么？（同学讲）引导

5、学生分段课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分:第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。第二部分（第2、3白然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。第三部分：（第4自然段），写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。第一层（从“好猴”到“省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。第二层（从“众猴听得”到完），写石猴带领众

6、猴迸洞居住，被拥戴为王。3、小说的结构：开端、发展、高潮、结尾，那就具体到本文，又是什么呢?一、按情节发展调整顺序。①、带领众猴，进入洞天。②、跳入瀑布，发现水源。③、被拥为王，胜似神仙。④、破石而生，肢体皆全。这就是整篇文章的脉络详略得当，详细了哪里，哪里又略写了？质疑：作者是如何处理详略的？解惑：课文详略得当，重点突出。详写美猴成王，略写石猴JP.11U因为它Z所以成王，被称为美猴王，是凭它高度的智慧，惊人的川1量，不畏艰险，勇往直前，发现水帘洞，才赢得众猴的倍任和拥戴的。这一点绘能表现主题，突出美猴王的性格，并能为全书故爭情节的

7、发展和取得圆满结局打下基础，所以详写。而石猴从石中出1比，只能说明它先天出众，来历不凡，不必多费笔墨。4、下面我们来具体分析全文（开端、发展）本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险，敢说敢干的耕神。猴王是如何出世的？它是如何赢得大家拥喊的？一段请人家找出与石猴出住有关的词语，再想一-想通过这些词语可以看出石猴出牛时有什么特别Z处?师牛-•起找出“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语

8、可以看出石猴是天地生成。师问：这一情节中表现了石猴具有什么特点？师生讨论后，明确：从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。质疑：作者写美猴王破仙石而出有何用意？解惑：石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母体所生