[宝典]成语故事教学设计

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1、8、成语故事第一课时教学目标：1•初读课文，读准字音，读通语句。2.学习生字词语，理解有关词语的意思。3•学习《口相孑盾》，引导学生感受故事中的人物形象，从形象中感受到寓、'八庖、0教学重难点：1.学习生字词语，理解有关词语的意思。2.学习《自相矛盾》，引导学生感受故事中的人物形彖，从形象中感受到寓意。教学过程：一、揭题导入，质疑激趣1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?2.今天老师要和大家一起来读儿个成语故事。（板书：6、成语故事）3•谁來告诉大家，什么样的词称为成语？（幻灯片出示何为成语）二、尝试学习，我来展示1•字词

2、万花筒（1）我会读。A.课前，大家已经作了预习，这些字会认吗？孑盾楚锐壁逼韵戳腮僧唬B.出示词语。好的，生字我们会认了，那么这些词语，你会读吗？矛厉锐利神韵戳穿墙琏腾空俸禄楚国逼真推辞自相矛盾画龙点睛惊叹不已滥竽充数张口结舌张牙舞爪A.请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。（“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边咅；“竽”是第二声，不能读成第三声。）B.哪些词你不理解？（2）我会写。红色的字是需耍我们会写的，说说在写的时候，哪些字我们要注意。（适当范写两个字。）2.朗读训练营3.结构梳理站三、品读课文，对话启智（学习《自

3、相矛盾》）1.引入课文，简介矛与盾（矛：长矛，古代用丁进攻的武器；盾：盾牌,古代用于防守的武器。）2.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言）3.“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？4.学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。5.谁来学着文屮的人夸夸矛和盾？6.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）6•在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口

4、结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话來。）7•能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？8•那个人售物时说话而后孑盾对他会有什么后杲？（东西卖不出去，失去信用。）9•现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销门己的孑与盾？（四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。）10•通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？说话、做事不能相互抵触，要丽后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）11.你身上冇过自相矛盾的现象吗?如果有会冇怎样的后果？你应该怎么办？四、课堂小结看來，我们在今后不管做事还是说话，都要深思熟虑，

5、实事求是，T万不能犯“口相孑盾”这样的错误。五、作业超市1.抄写词语。2.完成《补充习题》相关题目。3.理解故事寓意，并将故事绘声绘色地将给周围人听。第二课时教学目标：1.能流利、有感情地朗读《滥竽充数》、《画龙点睛》，并能背诵《画龙点睛》。2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。1.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育.2.能有感情地复述课文，并表演出来。教学重难点：1.能流利、有感情地朗读两则故事，并背诵《画龙点睛》。2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。3.凭借课文中具体的语言材

6、料，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学过程：一、复习旧知，自我定向1•听写2•出示主问题：这两则故事又讲了什么事情？教会我们什么道理呢？二、品读课文，对话启智学习《滥竽充数》:1・请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思？（“滥”就是不好、不合格的意思，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目；“滥竽”就是吹不成调的竽）2.指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄？（俸禄：古代官吏的薪水、工资）重点指导理解句子：（1）“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听

7、。”A.出示三个句子，比较这三个句子意思有什么不同。战国吋，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣土喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。B.谁能用“总是”说一句话？(2)“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样了，居然得到了和别人一样的傣禄。”指导读出南郭先生装模作样的语气。1.后來他怎么又装不卜•去了？出示句子「'可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不耍……而耍……”造句。2.思考：(1)南郭先生准备混进去给齐宣王吹竽时是怎么想的？(2)他拿到了和

8、别人一样多的俸禄时又是怎么想的？(3)当南郭先生逃走时，他又是怎么想的？1.朗读课文，说说生活