[word]《白鹅》教学设计(点评)

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1、课前活动1・聊聊自己喜欢的动物2.老师暗示反语的意义师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。我家养了一只小狗，每次我要出门的吋候，它好像都能看出來，咬住我的裤腿不松口，我说你这讨厌的小东西快走开，同学们，我讨厌我家小狗吗？生全说不讨厌师：哦，明白了，你们真会听，听出我的言外Z意，听出了我的话外Z音。读书也应该这样。比较有新意的课前活动，与课堂教学的内容巧妙衔接，值得学习。一、导入新课，激发兴趣丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（打开语文书P63）1、板书课题，说写“鹅”字。同学们注意这个

2、鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）师：丰子恺不仅把它画下來，还专门为他写了一篇文章，今天我们就來学习，题目就是白鹅板书2、齐读课题，检查词语师：同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读生字，师指导读音出示窥伺、大模大样、供养不周指名学生读词相机指导字音师：斧不多了吗？我们一起来读一读指名读（特别指导供养不周，供的读音）出示：净角脾气指名读师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？生：净角

3、是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃喜欢吗？师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）在语文书66页那个字下面再写一遍。齐读所有词语3、接读课文，每生读一个自然段师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗?师：谁愿意读读课文指名几个学生轮读课文，老师提要求。师：其他同学跟我一起听他们听，听他们把字音读准了没

4、有。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。生1读。师：真好，尤其是感叹号，你注意了标点符号生2读（指导读音及句子）生3读指导局促不安*4读指导读咅生5读师：同学们，这篇课文很长，不好读，能读成这样不简单课堂实录清晰流畅，能够基本想象出当时的情景。从自此教学的过程可以看出，陈老师字词的教学是落实的比较好。这一环节，都是老师在提问，学生冋答,学生回答不充分吋，老师补充说明。这样的做法无可厚非，符合新课改后许多教师的教学的习惯。这样做使得教学环节变的易操作，容易达到教学目标。但对学生能力的培养极

5、为有限，而且长此以往，很可能助长学生的惰性，学生总会想：老师会捉问的，我们能回答最好，不能回答，老师也会给答案的，所以不用多想。因此，我推荐教师把这一环节的学习主动权交给学生，因为学生才是课堂的主体,而教师是课堂的主导。教师可以先引导学生去问题，然后再引导学生自己去解决问题，遇到学生难以解决的，教师口J以通过讨论加引导的方式帮助学生解决。这样的处理，老师看似作为不大，实际上却培养了孩了良好的阅读能力、口学能力。当然，这样的处理也会造成耗时过长，影响教学进程。对四年级的学生来说，通过自学能基本掌握新课的生

6、字词。所以，教师在引导学生去发现问题时，最好把范围限定好，使学生能尽快发现问题，不至于找不北。二、整体感知、交流体会师：同学们，读完之后，白鹅给你下了怎样的印象，想一想预设：生：这是一只高傲的白鹅生：这只白鹅有老爷的脾气生：这只白鹅架子十足1、师：说的不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物？生：好一个高傲的动物出示这句话师：一起读，好一个生齐读2、引出“高傲”师：聪明的孩子可以把它读成一个词语生：高傲师：一起读生齐读高傲板书3、理解词语“高傲”师：知道什么是高傲吗?预设：生：就是傲慢的意思

7、生：就是说白鹅很骄傲生：高傲就是架子十足师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词用在你身上愿意吗？师：都不愿意，那作者把这个词用在白鹅身上，他讨厌白鹅吗？师：哦，真是这样？再读读书，把你最感兴趣的画一画&读画4.明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。师：你来读生读：它若生起气来......师：你对这感兴趣，你读生2：我就躲在一边师：哦，你对这感兴趣生3读：生4读师：哦，这感动了你生5：鹅老爷生6：鹅的步调更是……（指导读音）这一环节的设置很合理，使学生从字词的学习转到了对文本的学习

8、。对学生的引导也很到位。木环节以读为主，体现出语文课以读为主，使学生读有所焙的教学特点，为下一•环节的精读做铺垫。不过个人感觉，导入部分的篇幅过长，应将生字词的学习放到初读课文里來，在学生读过一遍课文后再引导，这样效果会更好。特别是鹅字写法的问题，课本中的插图能引起学生的无意注意，所以当初读课文完毕后，学生很可能立马提出鹅字写法的问题。三、展开想象，读中感悟人:特点一：步调1.出示句子“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。师：我们