初中语文《议论文写作》的教学设计

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1、专业资料整理　初中语文《议论文写作》教学设计一、设计意图：针对学生初次接触议论文，对议论文写作缺乏整体认识的现状，又考虑到大多数学生不会使用道理论据，他们大多会用事实作为论据的情况，以学生的原有记叙文写作能力为基础，探讨记叙文与议论文的区别，进行议论文写作方法得初步指导，指导学生就是论理，学会写作议论文。二、教学目标：1、了解议论文三要素，并在作文中予以明确。2、了解议论文与记叙文的区别，掌握议论文写作方法，在作文中合理运用事实论据，提高议论文写作能力。3、培养学生独立思考问题，积极求真表达见解，不随波逐流的生

2、活态度。三、教学重点、难点：重点：记叙文和议论文中叙事的区别，以及议论文写作的方法。难点：事实论据在作文中的合理运用。四、教学过程（一）导入人都是有思想的，一个人对人、对事总会有自己的看法、主张，把这种看法、主张说出来，便是发议论。如果写成文章，便是议论文了。议论文是人们生活中常用的一种文体，我们要学会写作这种文体，必须先了解这种文体的基本要求和这种文体写作所必需要有的内容。完美WORD格式专业资料整理（一）复习议论文的三要素1、论点：论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点应该是明确的判断，是

3、作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。2、论据：事实和道理是论据的两种基本形式。3、论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法：举例论证（列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点）、道理论证（用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点）、对比论证（拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点）、比喻论证（用人们熟知的事物作比喻来证明论点）注意：论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决

4、“怎样证明”。（二）结合所学课文，比较议论文与记叙文的区别。1、比较阅读《我的老师》（魏巍）和《纪念白求恩》[《我的老师》（魏巍）可在课前进行介绍。]2、总结归纳：（1）从题目上看：记叙文以人或事作题，议论文的题目表现为谈论的话完美WORD格式专业资料整理题或人们的观点。（1）记叙文侧重记叙，以写人记事为主，通过具体完整的事件叙述，生动形象的人物描写表现一定的中心。议论文则侧重分析议论，以阐明见解，让人信服为目的。（3）记叙文中有时也用议论，即在叙述中穿插议论，议论的作用是：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者

5、的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章主题；第五，严密文章结构；第六，增强文章的艺术感染力。如《我的老师》中，写蔡老师处理学生间的纠纷一事后，议论“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱、公平、伟大的人啊！”高度赞扬了中心人物的品质，有助于刻画人物的形象。而议论文中有时也用叙述，但议论文中的叙事，是为议论提供事实论据，为议论服务，叙事要简洁明了。如《纪念白求恩》一文开头对白求恩的介绍只用了两个句子共80多字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的时间、工作地点和去世的原因等各方面的信息，

6、概括性极强，行文非常简洁。（4）记叙文中议论着重用在文章最动人出，作者感情最激动的时候，点示全文主旨时。常常采用“泼墨法”和“点示法”。“泼墨法”一般在文章结尾处，集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。[此处可举平日练习中学生熟悉的文章为例]“点示法”即用很少、很精粹的关键语句，在文章结尾点一下，人们常称这一点为“画龙点睛之笔”完美WORD格式专业资料整理。[此处可举平日练习中学生熟悉的文章为例]而议论文中议论应是文章的主体，针对事情谈见解，重在把事分析清楚，把道理说透。（一）写作前练习选一学生

7、喜欢的话题，如“我看‘追星’现象”引导学生谈自己的观点作为论点，然后在引导学生寻找实例作论据，接下来让学生把自己的例子写出来，然后看看是否适合放在议论文中，如果过于详细就要指导学生对主要内容进行概括，使之适用于议论文中。二、参考题目1、以“我看‘追星’现象”为题，写一篇600字左右的作文，谈谈自己的见解。2、电视上有这样一条饼干广告，画面上是几个中国小孩嚼着饼干，喜滋滋地舔着嘴唇说：“真正美国口味，我们都爱吃！”请你以“由‘口味’想到的”为题，写一篇600字左右的作文，谈谈自己的见解。[选这两个题目主要是因为它

8、们更接近学生的生活，而且从第二个题目中可以看出中国当代教育的缺失——祖国自豪感，引导学生对这种习以为常的现象去思考有助于他们独立思维习惯的培养，不随波逐流，更可以通过他们的思考让他们重新审视自己日常的言行，重新找回属于自己的自豪——祖国]完美WORD格式专业资料整理附例文谈骨气我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意