锡林郭勒大草原1

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1、锡林郭勒大草原教案教学目标：１、能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。２、有感情的朗读课文。３、感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。４、引导学生展开想象，培养学生想象能力。教学重点：感受锡林格勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点：１、能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。２、引导学生展开想象，培养学生想象能力。教学过程：一、导入：1、板书课题，齐读课题。在“锡林郭勒”

2、下画横线，请你们在读的时候，把这四个字读的连贯一点，紧凑一点，指导学生朗读课题。2、你知道老师为什么把这几个字连起来吗？（因为这是一个草原的名字）3、锡林郭勒是从蒙古语中翻译过来的，它的背后还有一定的含义。你知道锡林郭勒是什么意思吗？现在我们一起来看一张图片，借助于图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思？（蒙语：辽阔草原上的河流。）4、我们要学习的是一篇描写草原的文章，你们想知道大草原是什么样的吗？播放录像。看完后说一说草原给你留下了什么样的印象。二．整体感知。1．复习生字（广阔覆盖没过铺向等）2.轻声读课文，想

3、一想：锡林郭勒大草原给你留下怎样的印象?(广阔、美丽、欢腾的世界)师板书。3．谁能把这三个意思放在一起用一句话说一说？草原不仅（广阔美丽），还是个（欢腾）的世界。草原既（　　广阔美丽　），又（欢腾　）。草原不但（　广阔美丽　），而且（　欢腾　）。师：文章不仅写出了锡林格勒大草原的广阔美丽，而且还写出了大草原是个欢腾的世界。想一想：文中那些部分写出了锡林郭勒大草原是广阔美丽，哪些部分写了它还是个欢腾的世界？（1—2段广阔美丽，3—4段欢腾的世界）4．自由读1、2自然段，看看你从哪里感受到锡林郭勒大草原是个广阔美丽

4、的地方？（野草、湖水、野花）（1）喜欢野草的孩子请举手?指名读，其他同学想一想，你感受到了什么？（很绿、很深、很茂盛、草原很广阔美丽）A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。满眼：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片青翠的绿色，多漂亮。师：这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽？铺向：伸出我们的手，做一个铺的动作？（“铺”的含义：把东西展开铺平向四周伸展。）你从这个动作中感受到了什么？（广阔）。因此我们再读“铺”时应该读的轻一点。B.师：再读这句话，闭眼想象一下，此时大草原上那满眼的绿色，一直铺向远方，究竟铺到了哪里

5、？（很远很远，眼睛看不到的地方）那应该怎么读呢？再读这句话。这远方读的多有味道啊，直到我们看不见的地方全都是绿的。那么，这绿草都在哪呢？（平原上、山岭上、深谷里）C.师：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，全被野草遮住了。多么繁茂的野草，多么广阔的野草！师指导朗读，（读书要有节奏，声音要有高有低，有快有慢）一边打手势一边读出变化来，感受一下草的茂密。“青青的野草”说明了什么？（草很绿，质地柔软）。（板书：青青）我特别欣赏大家读“青青的”，显示出野草质地非常的好，让我们再来读一读那青青的野草。D.师：再读描写野草的

6、句子，什么是“没过”？（师做手势）从这句话你又感受到什么？（草不仅高而且茂密、小朋友们在这里玩捉迷藏很快乐）想一想：就是让比你们还高的孩子在里面做迷藏，那是多有意思的事啊？你自己来读读，体会里面的情趣。师：读的那么轻，好像怕人惊动了它们一样，你还从哪感受到了草原的美丽、广阔？（2）湖水：高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒……师：从这句话中你感受到什么？A.这一洼洼清亮的湖水，你们来想什么叫做清亮呢？清是什么意思？（清澈干净）那亮呢？（发光）水那么清澈透亮可以映出太阳的七彩光芒这样的水叫

7、什么？（清亮的水）B.就像一块块巨大的宝石镶嵌在一望无际的草原上，有什么感觉？“嵌”字怎么组词呢？（镶嵌）根据生活实际想一想“镶嵌”是什么意思，或者也可以举例子？（戒指上镶嵌着钻石等）“镶嵌”在这些句子中有什么作用？（把一种物体嵌入另一种物体之中，作为装饰。）那么课文中“嵌着一洼洼清凉的湖水”说明了什么？（衬托出湖水的美丽）那么这里为什么用这个词？湖水也是起装饰作用吗？（不是更说明湖水对草原的重要性，因为有了湖水的滋润，野草才会长的那么繁茂。）我们通过结合生活实际了解这个词，非常好，今后我们在学习的过程中会碰到

8、更多这样的字，希望我们能善于积累。C..师：为什么说像神奇的宝镜？用这样的比喻句可以说明湖水有什么特点？（静）师：这清亮的湖水不仅可以映出太阳的七彩光芒，还可以映出什么？（发散、展开想象）师：清亮的湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了牛羊吃草的倒影呢！（课件演示湖水图片）D.你看，湖水清凉的可以看见牛羊吃草的倒影，还可以看见小鱼在游泳。多美啊！这么美的意境，是我们想象出来的！让我们带