谈初中学英语教学中情感态度的培养

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1、初中英语教学中情感态度的培养之我见【摘　要】在英语教学实践中，教师应根据情感态度的内涵及其与英语教学的关系。充分考虑学生的个性特点和学生之间、师生之间的情感因素制定相应制度和切实可行的方案。如培养兴趣，激发动机、学会赞赏、期待成功、师生互动，合作交流等等。【关键词】初中英语情感态度培养前言：学习过程中，情感态度往往有着非常明显的变化。初一年级的学生由于刚接触到外语学习不久，兴趣很浓，积极性很高、乐于参与，又由于基础知识的影响小，成绩无多大的差异。到了初二好奇心逐渐减退。又由于单词记忆，语言练习等方面出现的差异，一部分同学学习困难，出现厌学情绪。到了初三，一部分同学的学习主动性明显下降，成绩有了

2、很大差距，甚至出现两极分化，英语成为他们最头痛的一门课，学生背上了包袱，压力很大。这一现象在农村初中生中具有普遍性，其负面影响很大，严重影响了教学效果。这一现象的形成与很多因素有关，学生的年龄特点，家庭、社会环境的制约，学习条件的局限性等因素均与这一现象的形成有关。但我认为，学生学习英语困难，在很大程度上是由于教师在教学中没有真正培养学生良好的情感态度导致的。因此，在英语教学实践中，教师应根据情感态度的内涵及其与英语教学的关系。充分考虑学生的个性特点和学生之间、师生之间的情感因素制定相应制度和切实可行的方案。如培养兴趣，激发动机、学会赞赏、期待成功、师生互动，合作交流等等。一、培养兴趣，激发动

3、机作为一名农村初中教师，我发现这么一种现象，有相当一部分学生有讨厌学习的迹象，其中又以英语为主，我们有相当多的初中英语教师由于学校办学条件差，缺乏一些现代的教具，学生基础又差，上课教师拿一本教科书在讲台上讲，学生在讲台下听的教学形式。必然让学生觉得上英语课较为单调枯燥，势必使学生对英语学习兴趣索然，大家都知道只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲。因为教学的需要，我常制作一个简单的图片或卡片，获取与之相关的教学实物来丰富和完善教学内容。巧妙地运用教具来激发学生学习英语的兴趣。比如在讲color色彩这个单词，我就把常用的七种颜色：red红，orange橙，yellow黄，g

4、reen绿，cyan青，blue蓝,purple紫，用对应颜色的纸片拿来给学生看，加深学生的感官认识。此外教师还要巧妙设计教学，为了做到这一点，教师还要努力建构自己独特的教学风格和个人魅力，学生乐学的很大原因是因为：“亲其师，信其道”教师优美语言，语调会让学生产生对语言美的追求，教师热情洋溢，充满激情的教学活动设计会打动感染他们。另外，英语老师还应具有风趣幽默、充分发挥身体语言的能力，这是培养学生积极情感态度的又一重要方面。老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励，期盼，等待，肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心，力量以及克服困难的勇气，他们对老

5、师的喜爱会转移到对英语的兴趣与迷恋，因而形成强大的学习动力。二、学会赞赏、期待成功“很多学生对某门课程感兴趣往往始于对任课教师的喜爱。加强教师的事业心和责任感，提高教学水平，建立融洽民主的师生关系，努力使自己得到学生的认可和喜爱。这样，学生就会把对教师的感情迁移到英语学习上。”因此，教师必须努力提高自身业务水平，在英语教学中，喜爱学生，尊重学生，要最大限度地理解、宽容、善待学生，特别是接受能力差的学生，要创设机会鼓励学生大胆使用英语，容许学生在学习过程中犯错，大胆探索，要相信学生的潜能，相信他们只要克服了心理障碍就一定能学好英语。习惯上，教师总是不由自主地对成绩好的学生给予过多的关注，上课总爱

6、向他们提问一些问题，一旦回答得好，立即给予表扬，久而久之，他们感受到教师的期待与关爱，因而，更加努力地学习。但是，新课程标准理念之一是“面向全体学生”，强调要关注每位学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心，在教学中，应多关注那些基础差的学生，上课时，通过话语，目光，手势等给予他们关心和期待。多给他们提问发言的机会，有点进步就抓住机会赞扬，鼓励他们，同时在课下多接触他们，教师给学生的接触机会本身就是鼓励，在作业本上我常增加一些赞赏性评语，从而增强学生的信心。这些都能使学生获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学生的学习信心。三、师生互动，合作交流情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响

7、学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围,是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。反之,师生之间的关系紧张,