语文课程标准指出

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1、如何让语文课堂更高效灵宝市一小三语沈斌语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，“学生是学习和发展的主体，语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神”，“语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文教学中，内容的确定、方法的选择、评价方式的设计，都应有助于新型学习方式的形成”；语文教学的总目的之一是“能主动地进行探究学习，在实践中学习、运用语文”。对于“高效课堂”我没有什么大道理，我只能从平时的教学中体会出什么是高效课堂，也算是我的教学反思吧。我认为课堂的效率就是生命，那么什么样的课才是一堂高效的课呢？纵观这几年的高校课堂的改

2、革实践我认为在一节课中教学安排合理、紧凑、学生学习的质量好、效率高，每个学生个体的能力都有所发展，那么这堂课就可以说是高效的。如何构建小学语文高效课堂呢？我认为：Q9u马头镇中心小学一、“潜心备学生”是前提Q9u马头镇中心小学实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。当前，课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心，虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材。也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬。更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据课堂教学目标的要求、教学

3、对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。Q9u马

4、头镇中心小学“备课过程中，既要备教材，又要备学生。”这绝不是一句空话。有时候我们备好了一节自己认为很完美的一节课，可到了课堂上学生的提问，知识内容的变化往往使我们措手不及，这就要求我们备课时既要备教材，又要备学生。把一个问题设计多种解答的方法，来应变课堂上的措手不及。有时候在课堂上老师提到的问题学生不会答，而用另一种提法学生就轻而易居就答出来了，这就要求我们在备课时要做到一题多问，一题多想，一题多设计。发挥集体备课的特点，集思广益，把每位教师的精妙之处集合起来，再结合自己学生的知识特点、能力特点设计教案，找到这节课知识点切入点和方法，力求找到"牵一发而动全身"的合理思路，

5、以达到事半功倍的效果。Q9u马头镇中心小学二、“精心巧设计”是关键Q9u马头镇中心小学全国小语会理事长崔峦说：“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。课堂四十五分钟，稍纵即逝。什么都面面俱到，那是很难取得好的教学效果的。费时多而收效甚微的状况是我们语文课堂教学中普遍存在的现象。因此我们要精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨

6、；温故知新，深入拓展。改变语文教学中习惯的字、词、句、篇，时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等一统的形式，打破常规，由文章的内容、特点决定教学策略、步骤。合理挤出有效的教学时间，语文课堂上让学生多读、多想；师生对话、文本对话、拓展思维，为学生减负，只有进行大胆的尝试，创造性地使用教材，不断地探索语文课堂的教改之路，才能走出语文教学效率低下的迷津。Q9u马头镇中心小学三、“灵活用方法”是保障Q9u马头镇中心小学如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进

7、行教学尤为重要。Q9u马头镇中心小学1、兴趣点燃求知之欲。Q9u马头镇中心小学现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。一些教师却说，这是新理念的课堂。可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在