记承天夜游谢道韫咏絮教案

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1、第一单元1课时课题记承天夜游谢道韫咏絮课型自读课时教学目标知识目标：掌握常用文言词语，积累写景佳句。能力目标：1、反复诵读，形成语感。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情情感目标：品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情德育目标：学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。教材分析与处理教学重点：掌握常用文言词语，理解课文大意。品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情教学难点：理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情处理手段：以朗读感悟“景”背后的“情”，领悟文字背后的弦外之音。拓展内容或拓展性学习指导苏轼《

2、水调歌头·明月几时有》教学手段PPT；合作学习；教师点拨。过程与方法5一、导入新课。1、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。2、展示月夜图片同学们，面对这静谧的夜空、皎洁的明月你想起了什么呢？老师情不自禁地想起了许多描写月亮的古诗词，你们能说出几句来吗？“举头望明月

3、，低头思故乡。”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”“举杯邀明月，对影成三人。”“明月松间照，清泉石上流。”“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”……古往今来，许多文人墨客借月抒怀，今天，我们来学习苏轼的一篇写月景的小品文《记承天寺夜游》。二、整体感知。1、请学生自由朗读课文，不会读的字词用笔划出来。2、请个别同学朗读，学生评价，正音正字。3、听范读课文，要求学生在听的过程中注意：a、朗读的节奏b、体会作者的思想感情4、学生自己对照注释翻译全文。5、与同桌合作或小组合作，解决自己的疑

4、难。6、把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。7、以练习的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。（幻灯片）a、解释下列加点的词，并说说该句的意思。①月色入户门②念无与为乐者思考、想到5③遂至承天寺寻张怀民于是、就④相与步于中庭共同、一起⑤庭下如积水空明清澈、透明⑥水中藻、荇交横交错纵横⑦盖竹柏影也原来⑧但少闲人如吾两人者耳只是罢了b、试比较下列两组句子中加点字的意思是否一样遂盖意将遂入以攻其后也乃悟前狼假寐，盖以诱敌遂至承天寺盖竹柏影也但但闻屏障中抚尺一下但少闲人如吾两人者耳8、请同学们用一句话概括文章的内容。9、齐声朗

5、读。三、研读品味感情。1、让学生找出自己认为感情把握得最好的一句读一读。2、指定个别学生在全班展示自己的朗读，并说说应该读出怎样的感情。3、再次全班齐读。四、揣摩品味语言。1、文章哪些句子是描绘月色的？试把文章中写景的句子找出来读一读，并与老师改动的句子进行比较辨析，说说哪种写法好，为什么？（幻灯片出示）庭下如积水空明，水中藻荇交横庭下积水空明，水中藻荇交横水中藻荇交横，盖竹柏影也竹柏影如水中藻荇交横2、探究：在作者写景的基础上我们来续写一句，大家看哪句合适？为什么？（幻灯片出示）（a、丛中蛙鸣不断。b、村中狗吠鸡鸣。c、几处纳凉人笑语阵阵。）3、你认为文

6、中的“闲人”包含了哪些意思？文章最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（幻灯片出示时代背景）写作背景5熙宁二年（1069）苏轼因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他的诗句，说他诽谤朝廷，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。出狱后被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，于公余便带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士”之号便得于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。张怀民当时也被贬官黄州，住于城南承天寺。有人曾统计，苏轼一

7、生担任过30个官职，遭贬17次，频频往返于庙堂和江湖之间。然而，但他留下的诗文中很少悲观厌世之作。贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。五、小结。苏轼以他卓越的才华、豁达的心胸、积极的人生态度，书写了他令人景仰的一生。让我们在自己的人生道路上，也做一个“闲人”，以积极乐观的人生态度去欣赏一路的美景。参考译文：1、《记承天夜游》元丰六年十月十二日的夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，月光照进堂屋的门户,（于是）很高兴地起来走动。想到没有可以交谈取乐的人，就到承天寺去找张怀民。

8、张怀民也没有睡，便一同在庭院中散步。庭院的地面上，月色如积水般清澈