让《家园联系栏》“动”起来

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1、让《家园联系栏》“动”起来长沙师范学校附属幼儿园薛婷婷让《家园联系栏》“动”起来【摘要】家长资源是幼儿园课程资源的重要组成部分，谋求家长共同参与幼儿园科学教育活动，能更好地充实幼儿园教育。《家园联系栏》是家园合作中的一种方式，它是老师和家长、老师和孩子、家长和孩子对话的平台，应该为家长参与幼儿园的教育活动架起互动的桥梁。用心的老师可以让我们的家园栏会说话、会对话，让《家园联系栏》“动”起来。【关键词】家园联系；家园互动《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件”、“家庭是

2、幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。家园栏的创设，为家长参与幼儿园的教育活动架起了互动的桥梁，是向家长传递幼儿园及孩子信息的“窗口”，在家园互动中起着至关重要的作用。现状分析：提起《家园联系栏》，幼儿园老师再也熟悉不过了，大大小小的幼儿园都会设置这样一个与家长沟通的平台。但是我们精心创设的家园栏往往吸引不了家长的眼球，大多数家长没有形成关注家园栏的习惯。家园栏成了一个空设的栏目、教室门口的一块墙饰，大多数都没有发挥作为家园间互相沟通的纽带作用。然而不管家长们是否关注，老师

3、们仍然乐此不疲的进行创设，不知是为了应付检查，还是已经形成习惯？面对这样的现象，我们通过认真观察，发现目前我们的《家园联系栏》大概包括以下内容：杂志文章摘要、保健常识、每周教学计划、温馨提示、通知、学号及值日生安排、每周表扬等等。主要问题：1、内容单一。大部分班级的《家园联系栏》内容为摘抄的文章，与本幼儿园、本班级以及班级幼儿的情况无关。2、不具备时效性。《家园联系栏》上的内容可以放在学期中的任何一段时间内张贴，如：《幼儿学号姓名表》、《本学期选材》等。3、对内容的更新和补充不及时。个别班级的学号安排表可以从期初开始张贴到期末，对家长不具备指导性。久而久

4、之，家长也就会不再关注我们的家园栏了，以致于失去它的基本作用。4、家园栏的设置缺乏科学性，如版面设计过于花哨而无实际内容、字迹太小等。5、未关注家园互动。由于班级多是在《家园联系栏》张贴一些通知或是文章摘抄，那么家长顶多只是看一看，并没有发表意见或者参与的机会，实际上是人为地剥夺了家长参与、互动的权利，仅仅起到了“公示栏”的作用。应对措施：那么，如何创设《家园联系栏》才能体现出形式多样、吸引家长，推动家园合作呢？为激活《家园联系栏》的诸多功能，让其真正发挥桥梁、窗口作用，以调动家长配合幼儿园工作的积极性，我们是这么做的：一、集思广益，百花齐放我们通过教研

5、活动集思广益，尝试把“家园联系栏”设计成多功能的亲子园、合作室、信息站、知心屋、聊天角等；家长们可通过这些小栏目了解幼儿每周学习目标计划，与幼儿共同收集学习资料、讨论“聊天角”的新话题等；阅读教改新信息等。这些栏目的创设不仅吸引了众多家长的关注，而且家长们主动参与到班级活动中，积极与教师沟通交流，讨论教育策略，休整自己的言行，对班级和幼儿园工作也更加理解和支持了。　　二、科学的设计，多元的功能　[1]在设计时，我们拓宽原先单一的功能，体现功能多元化的特征，教育的服务、保教功能和人文关怀。因此，我们首先了解家长的需要、问题和疑虑，再根据我们教学的计划、目标

6、，最后确定栏目的理念、功能的设置、主题的组合、更新的周期、家长的参与方式、预期设想的效果等等。根据班级幼儿的年龄特征、主题活动、班级工作重点等确定不同的服务功能，尽量做到图文并茂，让家长在短短的接送孩子的几分钟时间里，感受到幼儿园一日活动中渗透着幼儿的全面发展，而不仅仅是关心每一堂课的知识点。我们在向家长传递信息的同时，还留有空间给予家长传递给幼儿园的信息，如：“家教心得”、“家长的话”、“家长信箱”等小栏目给家长参与的空间，让家长在参与过程中对老师形成信任，与幼儿园达成共识，并更好的相互交流经验，进而拓宽家园共育间的领域。　　三、主题的设计、教育的整合

7、我们在对家园栏进行规划时，试着将其与我们的主题课程相呼应来进行设计，力求达到教育的整合，吸纳家长们更多的配合和参与到我们的教育活动中来。例如：在“五一”劳动节到来之际，结合“各行各业的职业”这个主题活动，我们中班的老师请来了家长资源中的警察、医生，请他们向孩子们介绍自己的职业内容与特点，让孩子们更多的了解我们身边的职业，了解他们的可爱、可敬之处！然后便设计了与之相呼应的“劳动最光荣”，此次家园栏的创设图文并茂、主题突出，并提供给亲子共阅的空间；家长、老师、甚至是孩子（孩子口述自己长大的职业愿望）针对各行各业的职业共同发表见解。另外，还有一个小班配合主题活

8、动《我喜欢的小汽车》，创设了名称为“宝贝直通车”的家园栏，她们将版块设计成一列长