解决场地、器材短缺问题

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1、解决场地、器材短缺问题——打破制约开展体育大课间活动的瓶颈一、统筹分配体育器材，实行学校体育器材班级“流转制度”——来自学校图书室的启示。案例：近几年，我校为创建省市规范化学校，不断加大体育器材的投资力度，体育器材达到了省一类标准。但由于学生数多，仍满足不了大课间活动的需要。器材室管理老师频频告急，一再限定班级借用数量，还是有不少班级借不到器材。器材室门口排起了长队，我们也束手无策。一次，我到学校图书室借书，看到图书管理员十分从容，借书的学生井然有序。经过了解，他们“图书流转”的办法，使我茅塞顿开。借鉴他们的办法，根据学校实际，预留出正常上课使用器材

2、，剩下的根据学段（水平一、二、三）分为三部分，确定好每部分使用年龄段，再根据班级数把每部分器材进行合理分类，每类尽可能集中搭配，保证一定数量，统一安排大课间活动项目，做好登记，分配到各班，安排各班体育委员为主要保管员，规定各级部每周一次进行“流转”，定期进行“大流转”，为了便于各班统一管理，给每班统一配发了“健身器材箱”，鼓励学生自带器材，安排体育教师定期巡检……如果遇到体育课上预留部分不够，体育组随时“统一调度”，较好地解决了器材不足的问题。反思：目前，随着办学水平的提高，规范化学校或示范校创建，不少学校的体育器材在数、量上都有了很大的提高，虽符合

3、了达标要求，但仍无法满足实际需求。以我校为例，器材室共有短跳绳200多根，可我校30个教学班，如果各班都来借的话，每人一根，连5、6个班级都满足不了，有些班级一个学期也借不到。实行“流转制度”后，基本上每班每月就可以轮到一次。一些数目少的“热门”器材如篮球、足球等更是供不应求，造成了器材室门前“排号”的场面。每天管理员发收器材都手忙脚乱，也不利于器材的规范管理。实行器材流转，不但极大地减轻了管理器材的体育教师负担，腾出更多的时间来指导各班体育活动，而且还有利于班级统一活动项目，促进学生对该项目更好地锻炼，也便于班主任老师组织和体育教师指导。定期轮换，

4、也有利于学生保持良好的兴趣。二、合理划分活动区域，经营好班级大课间活动“一亩三分地”——从游戏“开心农场”受到的的启发。案例：学校教学楼前有一个用红色地砖硬化的广场，为了美观，东西每隔6米，南北每隔2.5米用黄色的地砖作为分界线，分割成若干6×2.5米的小长方形格子。平常我们在这里做广播操，有了这些黄线，整体队形非常整齐，全校做操质量很好，但一到大课间就乱套了，这里一班，那里一簇，有的跑，有的跳，好几百名学生，不但混乱，而且经常发生冲撞，很不安全，场地不足成了组织大课间的难题。一次，我偶尔打开QQ农场，看着网友农场的一块块地，多像我们楼前广场上的格子

5、啊！我不免灵机一动。于是我把楼前广场进行规划，找来班主任和体育委员，每班分了6个小格（90平方米）作为本班的活动场地，指定出行走通道。对校园内其它硬化场地进行了调查，合适的也分配上班级。这样，每班都有了自己进行大课间活动的“一亩三分地”。反思：灵感来源于生活。由于种种原因，不少学校学生体育活动场地较少，但是只要注意留心，总能找出一片学生活动的场所。当前不少学校校园环境有了很大地改善，硬化场地较多，这些为了美化环境划出的方方格格，不正是学生开展大课间活动的很好的“一亩三分地”吗？活动区域合理划分，有利于学校统一管理，统筹分配活动器材，安排活动内容，确保

6、了大课间活动有序进行。三、因地制宜安排项目，举行不同形式的比赛活动“以赛促动”——由学校运动会上想到的。案例描述：一天，六年级的一名体育委员领着几名同学每人抱着一个实心球来找我，“老师，能不能给我们换成几个篮球啊，俺们班同学没有愿意玩这玩意的……”经过了解，我明白了其中的原因，原来学生对又黑又硬、沉甸甸的实心球不感兴趣，导致了不少班级根本不用，将转来的实心球“束之高阁”，转来转去，甚至成为了器材流转过程中的负担。由实心球想到了铅球，在刚刚结束的学校田径运动会前，报名参加铅球比赛的同学主动到我们体育组借铅球练习，获得铅球比赛前三名同学上台领奖时兴高采烈

7、。于是，在请示学校后，我下发了决定在高年级部举行实心球比赛的通知，很快，在体育课上就有部分班级的同学向我请教投实心球的技术要领，不久，在高年级部的“一亩三分地”里，刮起了一股黑色的旋风，掀起了一股实心球练习热潮。反思：兴趣是学生最好的老师。在体育中总有“热门”和“冷门”项目，正是由于学生对“篮球”项目感兴趣，使“篮球”成为了“热门”，而使“实心球”受到了“冷落”。学生的爱好与兴趣，来自教师的科学引导。好胜心强是小学生的一个重要的心理特点，通过组织不同形式的比赛，抓住学生的好胜心理，激发学生的兴趣，就会使“冷门”变成“热门”，既促进各种各类器材有效使用

8、，又促进学生身体素质的全面发展。学校学生人数众多，但体育活动场地、器材的有限，两者形成了矛盾，这一矛盾成为制