西方传统音乐(旧版)

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1、十七到二十世纪初西方传统音乐概况一、教学内容分析本节课的教学内容是从十七到二十世纪西方音乐史。内容涉及到从巴赫到勋伯格期间音乐史上非常具有代表性的音乐家。作品的量很大共有15首作品，而且体裁多样，除交响曲、交响诗、管弦乐曲外，还有钢琴作品和声乐作品。二、学生情况分析学生对西方传统音乐相对来讲比较熟悉，本节课的作品虽然很多可是因为高一时学过，帮助他们回忆起来并不难。即使让学生用音乐的基本要素去分析，只要稍加提示他们可以做到。三、课前教学思考及对策针对学生的具体情况，课前在准备这节课时，我先把西方音乐史的脉络进行了梳理，让学生脑子里有

2、个清晰的概念，然后这些作品按作品的体裁进行了分类，帮助学生进一步理顺思路。通过对比欣赏等方法，使学生进一步熟悉作品。四、教学目标（一）情感态度价值观：通过欣赏十七到二十世纪初西方传统音乐，对西方音乐史有进一步的了解。（二）过程与方法：通过对比聆听,感受、体验不同音乐体裁作品的风格差异。（三）知识与技能：通过欣赏了解交响乐、奏鸣曲、交响诗等音乐知识。五、教学重点、难点：重点：欣赏、分辨作品。难点：清晰的分辨出15首作品的音乐时期、作者等。六、教学流程图导入——新课教学——考察

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5、听音乐回答问题音乐史练习题分类听辨做题七、教学过

6、程：（一）导入听音乐回答问题：作品名称？作者？哪个音乐时期？教师活动：播放巴赫《马太受难曲》第一分曲、肖邦《革命》、贝多芬《第九交响曲》、舒伯特《鳟鱼》四首作品，让学生分辨作者，及所在的音乐时期等。学生活动：欣赏、回答问题。【设计意图】通过问题来考察学生对高一时学习的内容了解的程度。（二）新课教学1、西方传统音乐的脉络巴罗克时期巴赫、亨德尔古典乐派时期海顿、莫扎特、贝多芬浪漫乐派时期舒伯特、肖邦、李斯特、柏辽兹民族乐派时期斯美塔那、西贝柳斯、格林卡、穆索尔斯基印象乐派时期德彪西现代主义音乐勋伯格教师活动：讲解各时期特点及代表人物。

7、跟学生一起回忆学过的知识。巴罗克时期的音乐高贵庄严、宗教音乐丰富；古典音乐的创作原则与风格是严谨、规整；浪漫主义音乐是注重情感的表现与激情的发挥；民族乐派在浪漫主义音乐的基础上，强调民族精神；印象主义音乐不通过音乐来直接描绘实际生活的画面，而更多的描写感觉和印象。现代音乐是打破传统（和声、节奏、不强调旋律的重要性）学生活动：了解西方传统音乐的发展脉络，加深印象。【设计意图】了解西方传统音乐的发展脉络，有利于学生思路清楚的进行后面的复习。2、分类欣赏（1）听音乐回答问题（巴赫《马太受难曲》第72分曲教师活动：通过做题的方式来熟悉巴赫

8、的作品。（十二平均律）学生活动：听音乐完成两道题【设计意图】做题的方式能让学生更加集中精力。（2）交响音乐教师活动：把属于交响音乐的作品进行具体的分类，介绍每首作品的特点，让学生对比欣赏。贝多芬《第九(合唱)交响曲》（狂风暴雨般的急板开始、欢乐颂）柏辽兹《幻想交响曲》（竖琴、舞会的场景、圆舞曲的旋律）斯美塔那《捷克的原野和森林》（风光画、广阔而庄严的引子）西贝柳斯《芬兰颂》（铜管、定音鼓，浑浊森严的引子、木管哀伤的曲调）德彪西《海上——从黎明到中午》（低音弦乐和竖琴加定音鼓很弱、安详、渐渐苏醒）格林卡《卡玛林斯卡亚幻想曲》（婚礼主

9、题弦乐齐奏略带哀伤、民间舞曲主题欢快、变奏）穆索尔斯基《荒山之夜》（标题单乐章）勋伯格《五首管弦乐曲》第一首、第二首（有些乱）学生活动：根据老师的提示欣赏、分辨作品。【设计意图】提示学生每首作品的特点，帮助学生更好的分辨作品。（3）音乐知识交响曲、交响诗（李斯特开创）、奏鸣曲、奏鸣曲式、复三部、变奏曲式、回旋曲式。学生活动：看书上的介绍，听老师讲解。做题复习学习的内容。【设计意图】了解这些曲式的区别，能更好的理解作品。（4）钢琴音乐教师活动：欣赏这几首作品并从音乐情绪、速度、力度几个方面进行对比。《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》贝多

10、芬《Ｃ小调练习曲》肖邦《爱之梦》李斯特《亚麻色头发的少女》德彪西学生活动：欣赏、对比、分析。【设计意图】通过对比聆听，加深印象。（5）歌曲教师活动：欣赏舒伯特的《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》三首作品，了解艺术歌曲和声乐套曲。学生活动：欣赏、看书上介绍。【设计意图】通过欣赏，加深对作品的印象。3、考察：听乐判断，请按聆听的顺序选择正确的排序。①《五首管弦乐曲》第一首——《预兆》②《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章③《幻想交响曲》第二乐章——《舞会》④交响素描《大海》第一乐章——《海上——从黎明到中午》【设计意图】通过做题来及时检验

11、学生的学习效果。