芳草地国际学校赵熙《荷叶圆圆》

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1、教学设计体例表教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者赵熙朝阳区芳草地国际学校13681090416教学基本信息课题《荷叶圆圆》学科语文学段：低年级一年级相关领域语文教材书名：义务教育课程标准实验教科书出版社：人民教育出版社出版日期：2002年12月指导思想与理论依据《语文课程标准》总目标指出：语文教学应当使学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”同时也指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年纪的教学重点。”

2、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步……严格的说，想象力是科学研究中的实在因素。”《语文课程标准》提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。教学背景分析学习内容分析：《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。通过并列段式的方式，用人物的语言点明荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐生活，运用比喻手法描画出了荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小

3、鱼儿的凉伞……整篇课文语言清新淡雅，充满童真稚趣，生动的语言用比喻的手法来表达，国际部的学生对这一手法在理解上有一定的难度，但这一手法却易于形成画面感，这不仅易于启迪学生的智慧，还丰富了他们的内心体验，激发了他们的想象力，是训练他们的好教材，通过想象搭建课文与学生之间的桥梁，促进学生的理解。2——5自然段比喻手法的运用是本文的重点，我就利用这几个自然段对学生进行朗读训练，在品词语、重朗读、做表演等活动中培养学生的想象力，感悟和积累汉语知识。9教学设计体例表学生情况分析：本班学生是国际部的学生，汉语口

4、语水平相对比较熟练，喜欢读故事，热爱大自然，想象力丰富，容易在活动中学习，喜欢游戏，学习积极性高。但在完成文字表达、书面用语，语言的积累、阅读上与同年龄的中国班的学生相比还是有一定的差距。在识字方面，学生已经学习了根据象形字、会意字，形声字的特点等方法进行的识字学习，但运用得还不熟练，尤其是不能很好的辨析同音字。在阅读方面，外国学生对中文用比较含蓄的方式表达感情的方法比较陌生，对比喻句不熟悉，缺乏语言的积累，在语言表达方面不太规范，完整。课后练习的“背诵课文”对学生有一定的难度。基于文本特点和学生的

5、实际，本课教学我着重凸显学习方法的指导，以学定教，在教学中，抓住荷叶给小伙伴们带来的意境，感悟句子表达的意思，通过以下几点训练学生的想象：1、抓住关键词句，引发想象。2、在推敲词句中训练想象。3、在观察插图中训练想象。4、扮演体验，提高学生的想象力5、借助反复朗读丰富学生的想象力6、用图画培养学生的想象力在理解的基础上，指导学生朗读，积累语言，根据板书背诵课文，使学生的阅读能力和汉语运用能力有所提高。教学方式与教学手段说明：运用朗读和做动作的教学方法，通过朗读、想象画面、品味词句等方法理解课文内容。

6、技术准备：课件——“小伙伴”的图片、荷花、音乐。前期教学状况、问题、对策等研究说明：本课分为两课时，第一课时的任务：初识生字新词，把课文读通顺，书写“是、美、叶、我”第二课时的任务：复习生字词，了解课文内容，背诵课文，书写“朵”“机”9教学设计体例表两个字。教学目标(含重难点)第一课时教学目标：1.复习12个生字，进行拓展练习，书写“朵”“机”。2.通过朗读，做动作等方法，展开想象，理解小伙伴们和荷叶的关系，感受荷叶给小伙伴们带来的快乐并背诵课文。3.感受夏日荷塘的美景，体会小动物们和荷叶的和谐相处

7、。教学重点：流利有感情地朗读，感受圆圆的荷叶和小伙伴的快乐生活。教学难点：书写“朵”“机”，背诵课文问题框架(可选项)教学流程示意(可选项)激兴趣，感受美1、欣赏图画，培养学生的想象力。复识字，知内容展想象，细理解用方法，练背诵3、推敲词句，丰富学生的想象力。4、延伸情节，放飞学生的想象。2、扮演体验，提高学生的想象力。导书写，巧迁移9教学设计体例表教学过程(文字描述)一、激兴趣，感受美：1、感受美景，引出课题，认识汉字播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，激情导入新

8、课。利用汉语短语偏正结构的特点，训练朗读“荷叶圆圆”，品味词语。出示荷叶图片，看图说说荷叶什么样子？比较：“荷叶绿的”和“荷叶绿绿的”指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。（）的荷叶（）的荷叶【设计意图：给学生提供美的环境，欣赏夏日荷塘风景图，感受动物与自然的和谐，激发学生学习情趣，围绕课题和荷叶的特点，训练朗读，使学生初步感受到美，为学生后面的学习铺垫美和和谐的基调。】二、复识字，知内容1、自读课文，复习生字词。2、复检生字词。（1）重点指导：①晶——组个词——亮晶晶你怎么