花发微型课教案烂漫的点地梅

《花发微型课教案烂漫的点地梅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、9、烂漫的点地梅王集高小刘花发教材分析烂漫的点地梅生长在雪域高原贫瘠的土地上，有着顽强的生命力，开着美如蓝天白云的花朵，平凡而伟大。文章采用“借物喻人”的写法，借点地梅具有的顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战、勇于奉献的精神。学情分析学生能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情，并领悟文章借物喻人的表达方式。学习目标A知识与技能1、能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。2、领悟文章借物喻人的表达

2、方式。3、积累自己喜欢的词语、句子或段落。B过程与方法1、以读为主，引导学生品读中感悟作者流露在其间的思想感情。2、发挥学生的主体性，运用“学、探、测”教学模式，引导学生自主、合作、探究。C情感、态度与价值观1、体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。2、激发学生建设祖国、献身祖国的热情。教学重点1、读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。2、体会作者所要表达的思想感情。教学难点1、理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。2、领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。教学准备教师：搜集有关点地梅的

3、生长习性以及青藏铁路的有关资料学生：搜集有关青藏高原恶劣环境和青藏铁路建设的资料。教学课时第二课时教学过程一、导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了第九课《烂漫的点地梅》一文中的生字，还大致了解了课文所写的主要内容。本节课让我们继续学习第九课《烂漫的点地梅》一文，更多更深的去了解点地梅和筑路兵，好吗？预设——生：好。师：板书课题——9、《烂漫的点地梅》二、学习课文第3--13段,体会点地梅的顽强和美丽师：请同学们打开书本，翻到36面。预设——生已经翻到。A、以读代讲，自主学习师：请同学们以自己喜欢的方式阅读课文第3--1

4、3段,并在阅读中完成下列几个问题：1、画出描写点地梅的语句。2、说说点地梅是一种怎样的花。3、说说作者对点地梅有什么情感。师：注意——遇到不懂的问题可先在小组里解决，如果小组里解决不了，再提交到班里解决，决不能不懂装懂，自欺欺人。B、师生合作、互动交流师：指名抽查自学情况。预设：生——1、它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。2、啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。3、“这花又苦又涩，牛羊就不吃呗。”4、这叫”点地梅“，开的花可香可好看哩。”5、点地梅开花了，怒放的点地梅

5、十分美丽。紫艳艳的花儿，亭亭玉立地缀满枝头，仿佛一串串粘连在一起的紫色豆珠儿，散发着一阵阵浓浓的醉人芳香。阳光照耀下，花儿更紫的晶莹，紫得透亮，紫得鲜艳。6、天上是白悠悠的云彩，地里是紫幽幽的花儿。青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！生——生命力顽强、极其普通、非常美丽生——喜爱之情、赞美之情师：下面，让我们带着喜爱之情、赞美之情齐读描写点地梅的语句吧！……………三、学习课文第15--16段,体会高原筑路兵的平凡与伟大A、读看结合，边读边想师：请同学们先读课文15——16段，然后结合老师所提供的相关资料回答下列几

6、个问题：1、画出介绍路兵英雄事迹的句子。2、画出最让你感动的语句。3、第15自然段中的两个省略号的作用分别是什么？4、在青藏铁路已经通车的今天,你想对高原筑路兵说些什么?B、师生合作、互动交流师：小组选出代表汇报学习情况。预设：生——1、一个战友曾在日记中写下这样的豪言壮语：“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲，请亲人和朋友不要难过。请带着微笑将我的骨灰播撒在唐古拉山上，我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……”2、一位战友的妈妈去世了，作为长子的他却因为施工忙，未能给母亲尽孝送终。3、一名年轻战友的妻子在老家分娩时难产

7、住院，他采了一束最艳丽的点地梅守在电话旁。一面埋头整理施工资料，一面心急如焚地等待福祸未卜的消息，直到拂晓时分才接到母子平安的喜讯。年轻人激动得把千言万语化作一句话，他深情地对电话那头的妻子说：“我送你一束美丽的点地梅！”生——1、请带着微笑将我的骨灰播撒在唐古拉山上，我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰……2、一面埋头整理施工资料，一面心急如焚地等待福祸未卜的消息。3、那里的每一片白云都记载着一桩平凡而伟大的筑路兵的故事。每一朵点地梅都代表着一颗筑路兵的美好心灵。生——1、引文内容的省略。2、列举实例的省略。（说明

8、英雄的事例还有很多很多。）生——1、你们那种战严寒、乐奉献、舍小家为大家的坚强意志和高尚品质深深地感染了我，从现在起，我要向你们学习，为祖国，为人民奉献自己的青春和才华，做出自己的努力和贡献。高原筑路兵，你们是我国新时期最最可爱的人。四、学习最后一段,领悟作者的情感师：用用什么语气来读本段？生：赞美的语