科研论文乒乓球校本课程的实践研究

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1、《乒乓球》校本课程开发的实践研究——浅论小学乒乓球校本课程的选材和教学方法宁海县桥头胡中心小学潘珍珍13957422553【摘要】：国家课程体系的新一轮改革，使校本课程在全国各校开花结籽。在开发校本课程过程中，我校坚持百年老校以体育运动为主的办学风格。本文以乒乓球校本课程为例，简要介绍乒乓球校本课程开发实施的背景和依据和实施成效，对如何选材和主要教学方法作了详细说明，并对实施中遇到的问题和困难进行反思。【关键词】：校本课程乒乓球选材方法教学方法一．前言：教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同

2、时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。校本课程的开发和实施有利于全面落实党的教育方针方略，使每个学校办出各自的教育特色；更能促使学生的全面发展、自主发展和个性发展，有利于学生价值观的形成、社会适应能力的改善和意志品质的完善。我校十分重视开发适合本校的课程，一方面，多次组织教师赴邻县、市学校观摩学习；另一方面，结合本校传统体育项目发放调查问卷，研究制定开发实施方案。二．我校《乒乓球》校本课程开发的背景和依据课程管理体制的改革是在课程改革的必然趋势。针对国家课程管理过于集中

3、的状况,教育部提出实行国家、地方、学校三级课程管理,满足不同地区、不同学校学生的发展需要,增强课程对地方、学校及学生的适应性。至此校本课程及其开发便应运而生,在此基础上,体育校本课程及其开发也成为各校发展项目。桥头胡中心小学是一所传统体育特色老校，各项运动都开展的有声有色，一直誉享县、市，而乒乓球是一项极易普及和开展的优秀运动项目。我校开展乒乓球运动已有悠久的历史，打球氛围和教学基础7非常好，师生参与积极性极高。历年来，我校组织的乒乓球队在县、市里都取得过优异的成绩。在新课程改革的契机下，我校将乒乓球列入校本课程开发项目之一。三．我校《

4、乒乓球》校本课程的教学模式根据体育教学理论知识的指导和专业体育教师多年的实践经验，并参考各校校本课程的开发实施方案，得出校本课程的开发实施必须立足于本校学生的实际情况、学校的基本资源，因此我们先评估本校体育设施资源、学校人力资源、传统优秀品质资源，再拟定《乒乓球》课程方案、确定教学设置，最后进行实施。我们探究出了一套属于本校特色的选材方法，并在教学手法上，立足于老前辈的珍贵实践经验，结合新教师的理论知识，科学创新，摸索出了一个显有成效的教学模式。1.科学选材怎样选出素质好的学生来参加乒乓球学习，体现校本课程对学生全面、个性发展的作用，并

5、让具有打乒乓球资质的学生发挥潜质，是开发校本课程的教师需要解决的问题，选材的成功就意味着课程实施成功了一半。以往为了参加县市的比赛，选材对象以4、5、6年级学生为主。现在，在开发利用校本课程的良好形势下，我们将对象提前到三年级的学生。我们的选材主要从以下几种方法进行：1.1观察及调查法①教师通过体育课堂教学观察学生的体型、模仿能力和身体协调性。②教师通过日常课内外活动观察学生的心理素质、意志品质、运动兴趣等的情况。③通过其他教师了解学生的品质、学习成绩、家庭情况、学生家长的支持度等。1.2科学测试法7①颠球测试法：测试学生的稳定性能力。

6、方法：学生双脚并力，用球拍连续颠球，球的高度不低于15cm，计时1分钟，以击球个数评定成绩。一般采用多人对抗形式以增强测试的难度和可信度。②推球测试法：评定学生的稳定性、心理素质等方面。方法：将学生的脚尖距离墙壁１米，用球拍往墙壁上连续击球，计时1分钟，以击球个数评定成绩。此测试通过比赛或对抗形式进行，布置大量学生观看，可以更好地考察学生的心理素质表现。③快速反应能力测试法：是决定学员是否有潜质的重要因素。方法：让学生平坐在桌旁，用自己握拍的手放在桌上，手腕置于桌沿，手指伸直成刀型，将接力棒置于受试者手掌平行的1厘米处，接力棒下端于手掌

7、上部对齐，在口令发出3秒内把接力棒放下成自由落体，学生在最快反应时间内握住下落的接力棒，然后在手掌上端得出接力棒的长度，作为测试成绩。测试三次，取最好成绩记录。在测试之前要进行训练，以增强测试的准确性和可信度。④速度和灵敏性测试法：在特定姿势下跑一两步的起动和制动速度以及动作反应速度。方法：学生两足站在球台与墙壁中间以半蹲姿势站好，听到口令后即向右（左）侧移动，以右（左）手触摸球台或墙壁边缘，而后又立即移动至中线，再向左（右）侧移动，触摸球台，又返回中线，记录30秒钟双足骑线次数。1.3竞赛对抗法经过前两种方法，基本选定素质较好的学生，

8、由专业教师课在外指导练习，再由学校组织各年级段乒乓球赛的形式进一步选定本课程学员。我校每年举办一次学生乒乓球赛，比赛采取十一球制赛规，公平公正的赛出各年级男女前五名共40名学生参加专业的乒乓球校本课程学习，