目标决定成败“重塑”决定未来

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1、目标决定成败，“重塑”决定未来1953年时，美国哈佛大学曾对当时的应届毕业生做过一次非常著名的关于目标对人生影响的追踪研究。在这个研究中，询问当时一些即将毕业的学生们是否对未来有清楚明确的目标，以及达成目标的书面计划。结果只有不到3%的学生有肯定的答复。20年后，也就是1973年时，当再次访问了当年那些接受过调查的毕业生时，发现了一个有趣的现象：当年那些有明确目标及计划的3%的学生，在20年后，他们不论在事业成就，还是快乐及幸福程度上都明显高于其他的人。尤有甚者，这3%的人的财富居然大于另外97%的所有学生的财富总和。调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向作用—

2、—你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，有什么样的人生！目标是行动的导航灯。古罗马哲学家塞内卡有句名言：“如果我不知道要驶向哪个港口，就没有任何风向适合我”。没有目标，我们就不会努力，因为我们不知道为什么要努力；没有目标，我们几乎同时失去机遇、运气和别人的支援。因为我们不知道自己到底想要什么，也就没有谁能帮得了他。目标如此重要，然而在现实中它却常常被人忽视，一项针对中国小学至高中的在校学生的调查显示：98%的学生没有清晰的人生目标，90%的学生将考试当成了人生目标。即：考出一个好成绩，考上一个重点高中或者名牌大学。调查还发现，不仅仅学生是这样，甚至对于很多职业人士

3、也如此。在一项研究中，当被问及“是先有工作，还是先有目标？”时，同样有83%的人回答“是先有工作”，也就是说他们的目标是在找到工作后才树立起来的。然而这样的人生目标真的是自己想要的吗？,这样的问题到底是如何造成的呢？综观中国现代教育的现状，我们不难发现，应试教育充斥着整个教育环境，学校和整个社会都以分数为导向，较少去关注学生的心理成长、人格培养、目标确立等综合素质的培养，老师们经常给孩子们灌输的理念是阶段性考试对孩子的重要性；整个社会的大环境也充斥着同样的氛围；在这样的大环境下孩子们甚至认为只有考上理想大学才会有理想的人生。那么我们的学生普遍缺乏目标，或者只有短期目

4、标就不难理解了，至少这是其中一个非常重要的因素。仔细想一下就会明白，高考绝不是人生的终极目标。我们应该有更长远的人生规划。事实上，高考仅仅只是人生中的一个阶段，一个小插曲，或者是实现人生目标的一个阶梯。而我们的人生将由无数个这样的“小插曲”组合而成，我们的人生应是一个不断向着自己的目标和理想前进的过程……。令人庆幸的是很多教育界的专家和学者，已经意识到问题的严重性，并开始做出实质性的转变。精华学校廖中扬老师，就是其中之一。2013年，精华学校在教学中率先提出了“重塑人生”的教育理念，这个理念是精华学校所有的教育专家和老师们，经过36年的辛勤研究和实验，最终得出的。“

5、重塑人生”理念是一个旨在帮助学生“找到”人生目标、激励学生前行、养成卓越习惯，进而实现人生目标的远大计划；是一次对学生整个人生的“重新塑造”。精华学校通过对学生的深入了解和心理测评，真正帮助学生找到自己的人生目标，并通过具体的实施步骤，帮助学生实现目标。其中具体包含了习惯、陪伴、专家、教育、研究、流程、支持等七大环节。七个环节相辅相成，既有规划，又有实施；既有监督，也有促进。无专家，不专业。精华学校的专家、老师们通过DDAC心理测评(基于国外著名心理学家荣格和霍兰德的理论，以荣格（CarlG.Jung）的性格类型理论和霍兰德（JohnL.Holland）的兴趣理论为

6、强有力支持，结合学生日常学习的各种问题，精华学校高考专家及北大心理学家精心开发出适合高中生的测评系统)对学生进行性格及兴趣测评、专业选择测评、学习诊断测评，然后根据学生不同的情况为每个学生量身定做，无可复制的培育策略。无支持，不专注。每个人都不可能做到持续的努力。所以，适时的支持和激励就显得尤为重要。为保障学生能够持之以恒地、按部就班地按照原定计划，不断迈进。精华学校每周一的成长驿站就是专为激励学生，鼓励学生持之以恒而设定的激励活动。无流程，不系统。目标是需要分解和管理。因此，精华学校的专家、老师们在为每个一个人制定目标的同时将每一个人的人生目标细化、分解为最终目标

7、和绩效目标。并且利用效率手册的管理针对学生各个时期的目标进行不断地瞄准和修正，自然地把学生引到朝向目标的方向前进。无习惯，不效率。精华学校为学生合理地安排时间，教会学生有计划地对目标进行规划，将根据不同学生的性格、特点培养良好的生活、学习习惯。精华学校以优良的习惯让学员的学习效果最大化。无陪伴，不温暖。精华学校以老师、班主任、生活老师三位一体，实行的24小时无缝陪伴让学生在奋斗的路上，不再孤单。无研究，不创新。精华学校的老师、专家们竭尽所能地不断研究和创新适合不同学生的学习方式，为每个学员定制出最佳的学习方案，并通过最优的学习方式，将所知传授给学员。无教育，不成