用爱滋润心田以情培育花朵

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1、用爱滋润心田以情培育花朵教育是一个长久影响的过程，除了要有对教育事业的热爱，对教育工作的热情，还要有付予学生的爱心和真情。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”二十多年的教育教学工作经历，让我深深体会到，离开了爱，教育就不复存在，爱是教育教学工作的基础。作为教师，只有把爱心和真情献给孩子，用一颗真挚的爱心平等地对待每个学生，真正成为他们的良师益友，才能赢得学生的信赖与钦佩，才能真正成为他们人生的导航员。一、用爱滋润孩子的心田陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”，我想这其中的“心”一定包括了“爱心”。爱是老师灌溉培育的良方，爱是点燃学生希望，照亮学生

2、前程的灯塔，爱是架起老师与学生之间沟通的桥梁。1、将爱融入生活。关心学生要从关心他们的生活开始，了解每个学生的家庭状况，身体情况，做一个了解他们的人。知道他们的需求，帮助他们解决问题，找他们谈话，学会倾听，成为他们的朋友。对待学生就像对待自己的亲人一样，多一点的耐心，只有将爱融入生活，才能让学生真正感受到老师的爱。爱是没有界限的，有时候仅仅是一个眼神，一句问候，一个动作都是爱的流露。爱是双方面的，老师的付出要让学生能够感受到，这样的关爱才是真正的爱。所以老师要考虑的是学生的需要，不是一味地强加一些所谓的关爱。曾经有一项调查，几乎百分之九十以上的老师都觉得自己是爱学生的，但是学生中却只有

3、百分之二十左右的人认为老师是爱自己的。教育就是希望学生能拥有美好的未来，那么生活的健康快乐是其中最重要的部分，要将爱融入到孩子的生活中。2、将爱渗透课堂。我们不可能让每个学生都专心听讲、认真学习、成绩优秀，但我们可以让每个学生都走进课堂、收获知识、不断成长。对于学生的个体差异要有正确的认识和平和的态度，多给他们鼓励和帮助，让他们在自己原有的基础上慢慢进步。每个家长都有“望子成龙，望女成凤”的期望，老师同样如此，但往往是期望越大失望也越大，爱之深责之切。在面对学生的时候，常常会带有一些情绪，其实是爱的体现，但是却忽略了学生的感受。所以作为老师要保持平和的心态，用宽容和理解去看待他们的停滞

4、不前甚至是退步。课堂是学生的课堂，要让每个学生参与进来，给他们更多的空间，老师给予指导和帮助，给他们一些肯定。要相信好孩子是夸出来的，要更相信爱是进步的动力。课堂是学生直接接受教育的地方，让他们在课堂中感受到老师的爱，快乐地学习。3、将爱扎根心底。“爱”其实是一个抽象而宽泛的词，它蕴含在教育的方方面面，渗透进教育的每个细节。这是一门需要长期修炼的课程，需要时时有这样的理念去引领教育工作。这是一份良心工作，要对得起自己，对得起这个职业。每天面对那一双双渴求知识的眼睛，每天接触那一颗颗等待滋润的心灵。只有用爱心去成就每一个学生，将爱的教育扎根心底，时时铭记，用心去关爱学生，真正走进他们的心

5、里，成为他们的朋友，把爱的教育付诸行动，将爱播撒进每个学生的心中，用爱的雨露滋润他们的心田，让每个学生的心里都能开出绚烂的花朵，他们都可以有一个美好的未来。二、以情培育祖国的花朵巴特尔曾经说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的情是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”那就是要想让学生亲近你、喜欢你、欢迎你，就必须时刻牵挂班级的每一个学生，力求把师爱的阳光洒向每个学生的心田。只有这样才能达到“你讲的学生爱听，你说的学生愿做”的最佳合作效果。1、做学生的知心朋友。经常找学生交心、谈心，成为他们的知心朋友。与学生谈话不能居高临下，板着面孔教人、训人，而是“随风潜入夜，润物细

6、无声”，用商量的语气，满面春风，和风细雨，让学生在不知不觉中接受教育，吐露心声。且谈话的内容不要从分数、纪律这些学生一听就发麻、发怵的话题切入，而是从学生情感易接受的话题，如兴趣爱好，家庭状况，近来想法等等话题引入问题，使学生感到老师在真正关心他，爱护他，使他愿意接受老师的意见和建议。有时哪怕是找一个严重违纪的学生说话，也是从家常话题切入，循循善诱，春风化雨，润物无声，让学生口服心服。谈话方式可以随时随地，灵活多样，一定要动之以情，晓之以理，用真情感悟学生，与学生做知心朋友。2、用真情感动厌学学生。对厌学学生的教育要有耐心，培养他们成才是教师的天职，记得我校王老师班转来一名叫张录的学生

7、，基础特别差，上课精力不集中，作业不认真，厌学情绪非常严重。可是王老师并没有责备他、抛弃他，而是和他讲述一些学生也曾有过的类似经历，但后来经过努力成才的事例，同时及时和家长取得联系，让家长帮助他树立信心。水滴石穿，经过一段时间的耐心教育和帮助，张录感到从未有过的信任和亲切，他常常对班级同学说“我觉得我与王老师可近了，也可亲了。如果我不好好学习，就对不起王老师。”不知不觉中他的厌学情绪消失了。现在的他上课听课特别专心，作业按时完成，不懂就问，还积