用爱心滋润学生心田

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1、用爱心滋润学生心田现实生活中，由于师德尊严，陈旧观念的影响，教师凭自己的职业身份，地位‘唯我独尊，在学生中树立权威，用命令，教或是呵斥的方式来管理学生，淡化了爱生意识，往往很少用理解、尊重、关爱的方式引导学生，师生中出现了一种不平等现象，即老师成了居高领下的施教者，学生成为被动的施教对象，师生之间没有形成民主，平等的关系，从而失去了学习的主动性、积极性，使班级管理显得呆板吃力。联合科教文组织的国际21世纪教学教育委员会，曾鲜明地提出：”学会求知，学会做事，学会共处，学会做人：是21世纪教育的四大支柱。当前实施素质教育要求教师树立“以学生为本，促进学生全面发展”的全新教育观念。去年以来，我

2、校向全体教师发出“爱生行动”的倡议，就是为适应新形势下教育管理学生而提出的。为我们班主任做好班务工作提出了更高的要求，用爱心滋润学生的心田，发自内心地关心，爱护每一个学生；已经成为做好学生思想工作首要的必备的条件。下面我就结合近年来班主任工作的一些作法浅谈一些粗浅的认识，以起到抛砖引的作用。不妥之处。一、热爱学生要理解、宽容、赏识、信任学生。魏书生老师曾经深情地说：“人的心灵是一个广阔的海洋，”如果说爱是无性，是最伟大的爱。那么，师爱就最大无么的爱。没一颗爱心之心，对学生的任何教育是虚假的不成功的。可以说爱是施教的前提，热爱学生二个教师特别是我们班主任必须具备的条件。这也许就是学校之所以

3、发出“爱生行动”倡议的原因吧。那么我们应该在班务工作中怎样才能很好地去热爱学生呢？首先要理解学生。下学生中比较流行的其中一句口号就是“理解万岁，在校园呼唤的意思就是要我们老师理解他们，仔细分析，从另一方面反映出我们缺乏对他们的理解，也可以说理解了他们也就是管理了他们，因为每个人包括我们成人在内，都会渴望被理解，会发自内心的尊重信任理解他们的人，我想学生更应该是这样。我们要把每给学生都当做是一个有思考能力，有发展潜力的人，理解热爱好学生我们很容易做到。在班集体中有些后进生，要么学习差，要么行为习惯差，甚至各方面都差，在常人眼里是一顾，不值得一爱的，恨不得让他们马上从班中消逝，很难去，发掘他

4、们的内心世界，去理解他们。我们遇到这种情况不妨来个心理换位，“假如我是这个学生”，“假如他是我子女”，“我该怎么办？也许我此刻鄙视，训斥白眼的学生就是未来的爱迪生，牛顿，或者将来一位科学家，艺术家。老师与学生相处的时间仅仅只有儿年，但留给他们的阴影响却是一辈子忘不了的。因此我们教师千万不要轻视这一点，用爱心去感化他们缺点，毛病允许他们犯错误，更允许给他们改正错误的机会，因为我们也是他们那个年龄过来的，被人理解是人与人之间最大的安慰。其次，要宽容学生。“严师出高徒”早已成为经验之谈。应该肯定严格管理，严格要求是必要的有效的教育手段。但实事表明过分的严厉，使学生惧于“高压”而屈服，表面上对你

5、服首从命，实际上口服心不服，甚至产生逆反心理与教师对抗。遇到学生存在这样那样的错误毛病应该视为正常。“无赤中足，人无完人”更何说是未成熟的孩子。如果他们都能懂事、听话，明白事理、那么还要我们干什么。因此恰当地宽容在教育教学中有着其他方法不可替代的作用，归纳起来有以下几点。1、宽容可以促使学生反思，反省，进行自我教育。对一名自尊心较强，感觉敏锐初次犯一些小过失，出现一些小毛病、不要过于斤斤计较，不妨来个“低调处理”，这样做对于犯错误的学生来说心中会产生自责、内疚。相反你若劈头盖脸批评一通，他很难接受、心里还嘀咕，不就那件小事吗？何必这样大呼小叫呢？时间长了，他就会产生对抗情绪，甚至与你顶牛

6、。我们班上的一位同学，因起的太迟，忘记戴学生证，被值周老师抓住，将名单送给我，如果我当时不问青红皂白批评一顿，并令其请家长，或采取其他处罚措施，这个学生很可能心里不服气，下次完戴学生证社会想干不进校门，等两节课下再到教室等办法来逃避老师的批评。我当时没有批评他、而是这样对他说：“你以前没有出现过这种情况，今天肯定有什么原因，我相信你今后会注意的”，我的宽容和善解人意赢得了这位同学的真心爱戴、以后他到校时首先想到是要戴上学生证，一学期以来再没有出现过类似的情况。2、宽容可以给学生一个改正错误的机会，让他们拥有做个好学生的希望。一些有劣迹。屡教不改的学生，对班主任来说确实是个包袱，总是千方百

7、计希望能把他赶掉，或请求学生对他们“从严”、“从重”处理为快。这样做当然起到杀鸡给犯猴看的作用。但负作用也不少。据我调查分析，凡受过纪律处分的学生都有“破子破摔”的想法。心想既然这样了，继续这样又有何妨。特别是一些由于某些原因被迫逃学或辍学的学生，回到社会后因得不到良好的引导教育、会离正道越来越远。很可能论为社会的“渣子”，给社会带来很大的危害、这对我们教育工作者来说就是一种失职。因此，我想对这样的学生最好采取“严”教育，“轻”处理