海州讲坛语文14-38

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1、海州讲坛语文马中——陈徐专题十四【小试牛刀】《书房的窗子》整体把握：1、作者以喜爱北窗为由头，谈到对光度的个人喜好，再由光度剖析个人态度，并通过想像表达对那种由粉墙清辉、疏竹光影共同营造的书房意境的向往。主旨：对一种清幽、雅致、淡然的情怀的喜爱与追求。2、文章构思由浅入深、由感性到理性再到感性，文章由窗子功用写到喜欢北窗及理由，最后想象窗外古墙、疏竹，充满了一种淡然清远的雅士情怀。问题研读：①窗子是本文的一条重要线索。（2分）②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。（3分） 《宋朝的雨》整体把握：文章脉络：(1--4)雨中

2、西湖、雨中苏堤海州讲坛语文马中——陈徐专题十四【小试牛刀】《书房的窗子》整体把握：1、作者以喜爱北窗为由头，谈到对光度的个人喜好，再由光度剖析个人态度，并通过想像表达对那种由粉墙清辉、疏竹光影共同营造的书房意境的向往。主旨：对一种清幽、雅致、淡然的情怀的喜爱与追求。2、文章构思由浅入深、由感性到理性再到感性，文章由窗子功用写到喜欢北窗及理由，最后想象窗外古墙、疏竹，充满了一种淡然清远的雅士情怀。问题研读：①窗子是本文的一条重要线索。（2分）②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。（3分） 《宋朝的雨》整体把握：文章脉络：(

3、1--4)雨中西湖、雨中苏堤海州讲坛语文马中——陈徐专题十四【小试牛刀】《书房的窗子》整体把握：1、作者以喜爱北窗为由头，谈到对光度的个人喜好，再由光度剖析个人态度，并通过想像表达对那种由粉墙清辉、疏竹光影共同营造的书房意境的向往。主旨：对一种清幽、雅致、淡然的情怀的喜爱与追求。2、文章构思由浅入深、由感性到理性再到感性，文章由窗子功用写到喜欢北窗及理由，最后想象窗外古墙、疏竹，充满了一种淡然清远的雅士情怀。问题研读：①窗子是本文的一条重要线索。（2分）②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。（3分） 《宋朝的雨》整体把握

4、：文章脉络：(1--4)雨中西湖、雨中苏堤海州讲坛语文马中——陈徐专题十四【小试牛刀】《书房的窗子》整体把握：1、作者以喜爱北窗为由头，谈到对光度的个人喜好，再由光度剖析个人态度，并通过想像表达对那种由粉墙清辉、疏竹光影共同营造的书房意境的向往。主旨：对一种清幽、雅致、淡然的情怀的喜爱与追求。2、文章构思由浅入深、由感性到理性再到感性，文章由窗子功用写到喜欢北窗及理由，最后想象窗外古墙、疏竹，充满了一种淡然清远的雅士情怀。问题研读：①窗子是本文的一条重要线索。（2分）②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。（3分） 《宋朝

5、的雨》整体把握：文章脉络：(1--4)雨中西湖、雨中苏堤(5--11)苏轼疏浚西湖，修筑苏堤（12）与白堤对照,赞扬苏轼对文化的大自然的珍惜（13）岳飞冢衬托苏堤，烘托苏轼（14）点明对先生的敬仰。构思和主旨：文章中雨是一种媒介,是文章的线索实现了现实与历史的穿梭,把现实与历史融为一体，由雨中的苏堤写起，回忆了苏轼挖葑筑堤的整个经过以及筑堤所带来的历史功绩，把现实的雨与历史的功绩结合起来，赞扬了苏轼治理西湖的历史功绩永垂不朽和苏轼在困境中依然以民为本，不计较个人得失的伟大精神。【更上层楼】1、雨是一种媒介,实现了现实与历史的穿梭,把现实与历史融为一体，在现实中感受着历史的沉

6、淀。同时,雨滋润着万物,“润物细无声”，象征着苏轼的功绩和精神默默地影响着后人。2、主要记载的是苏轼疏浚西湖，修筑苏堤的事迹。主要体现了苏轼以民为本，不计个人得失为民造福的精神。 3、表层意思是说苏轼的雕像已经沐浴了将近千年的风风雨雨，而深层意思则是说苏轼治理西湖的历史功绩和以民为本的精神品质永垂不朽。） 专题十五【小试牛刀】（一）《诗意地栖居》1、略 （自己画一下）2、民居密布、景色幽深、古朴典雅、风情诱人、历史悠久。3、精神内涵：富有诗意和韵味。创作意图：对古朴典雅，富有文化韵味的生活的喜爱；对毁掉古朴典雅的意境、富有韵味的生活的不满和遗憾；期望着古典与新潮的融合，历史

7、与人文的链接。4、运用对比的表现手法，将小巷过去的美好、充满诗意与现在的破败形成对比，将古城的雅致富有意蕴与现代城市的压抑形成对比，更能突出作者对失去古朴典雅，富有诗意的生活遗憾，对古典与新潮、历史与人文的融合的殷切期望。（二）《耕作的诗人》1、热爱土地、热爱劳动；在劳作和生活中激情创作。自然、朴质、踏实，伟大。2、赞美托尔斯泰的创作方法和态度；批判不良创作风气；揭示耕作的意义；说明与庸常写作者最本质、最重要的区别。（三）选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比拟的修辞手法。语言表达富有韵味，流露