浅谈对初中英语教学

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1、浅谈对初中英语课堂活动教学的一点思考小牛场中学杨丽众所周知，英语是当今世界最为广泛应用的交流工具。然而这几年来从事英语教学，我却发现学生对英语学习有着较大的畏难情绪。现行的英语教材贴近现实生活，容易引起学生兴趣，但它涵盖的知识量大，使许多的学生望而生畏，最终对英语学习放弃了，这实在让我觉得痛惜。怎样能够提高孩子们对英语学习的热情，更加主动的投入到学习中来，这是我们每一个英语教师应该去思考和探索的问题。下面我就从课堂教学活动的角度来谈谈我的一点看法。我国中学英语教育传统的教学观念是“英语就是死记硬背”，

2、“满堂灌”从而造成了“哑巴英语”，“聋子英语”的不良恶果。如今我们应该彻底地转变观念了，应该真正的把英语当做一门“语言”来进行教学，它与我们的中文一样也要会听，会说，会写，会用。在教学中要真正把学生当做教学的主体，而不仅仅是学习的机器，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地投入到学习中来，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的课堂教学活动。在英语教学中引入如小组竞赛、角色扮演、情景假设及一些小游戏等课堂活动，既可以很好地

3、帮助学生理解学习内容，又能利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。下面我们来看几个例子。一．“相互找茬”对于一门语言教学来说，听应该是要放在第一位的，尤其是英语，而这恰恰被许多老师所忽略，学生本身也不重视。在学习英语中，聆听是非常重要的一个环节，因此在我的教学中我运用了这样的一种游戏：1.让学生把自己学过的单词或句子凭记忆写在自己的练习本上。2.把学生分成两个组，一个组读自己写出来的单词或句子，另一个组就专找他们读音的错误，并读出正确的读音。3

4、.再把两个组的角色进行交换，看哪个组找到的错误越多越准确，哪个组即为优胜组。4.作用：对所学内容进行复习，并增强了学生上课时的注意力，提高了学习英语的注意力。二．情景创设创设情景的方法有很多，我们可以利用实物来创设借物和购物的情景；可以利用图片、幻灯来创设问路、看病、打电话等情景；还可以利用录象、简笔画来创设故事情景。1.我上课前准备了一个购物袋，里面是我昨天去超市时买的物品。2.引导学生猜测What’sinthisbag?学生争先恐后回答。3.打开购物袋，逐一拿出里面的物品，每件物品上贴着该物品的英

5、文名。学生脱口而出：oh,asweater!Ashort…4.教师问:Howmuchisthesweater？/short….?学生回答后给出真实的价格。5.教师再问：Howmuchareallofthem？学生争先恐后回答。6.作用：学生积极地参与教学活动，教师提问时，很多学生早已经算出答案并举起了手，还有些学生情不自禁地说出“Theyaresocheap!”或“Wow,they’retooexpensive!”此情此景，使课堂褪去了那份生硬和刻意，讲英语因有了真实的情景而成了十分自然又顺利的事情。

6、三、各就各位：角色表演是学生喜爱的另一语言交际训练形式。其基本方法就是将所学的对话或课文让学生分扮各种角色进行表演。新教材的“情景对话”多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。新教材的“情景对话”多源于生活，有直观的情景，很适合角色表演。这些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学的角色。1.教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。2.让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。3.教师先把整段文章念一遍或讲一遍。4.教师在讲述第二遍的时候

7、，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturdayafternoon.Thepupilsarecleaningtheirclassroom.Theteacheriswiththem.(“Teacher”站起来)Look,zhouweihongiscleaningthewindow(Zhouweihong)站起来)。5.变化：可编排其内容，如AttheZoo或InthePark.6.作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。四．友谊之圈教材中有许多内容是学生日常生活用语，让

8、学生能够用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。1.大家一起面对面围成两个同心圆。2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。五．听指令做动作这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些