浅议教师素养和课堂效率的关系

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1、浅议教师素养和课堂效率的关系廖先春课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯（1597--1670年）数起，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，各科教学的主要目标都必须在课堂中完成。新课程理念下如何提高课堂教学效率，可以从以下几个方面思考：一、全面提高教师素养是提高课堂效率的关键作为一个新时期的教师，要教好书，育好人，就必须提升自己的职业道德素养、文化素养、专业素养、人格魅力素养、适应时代发展的心理素养，以及团结合作与

2、获取信息等诸多方面的素养。1、职业道德素养教师肩负着教书育人的双重任务。教师在教学活动中必须始终坚持对学生情感、意志、性格、价值观念等方面进行教育、培养，关注他们全面、健康地成长。这就决定了教师自身必须是一个知识、能力与道德全面发展并不断完善的人，尤其是在道德方面，教师的言传身教对学生的发展有着巨大的影响作用。2、文化素养随着科学技术的进步，信息的传播越来越快，越来越广。学生从各种媒体上获得的信息也就越来越多，在这样的形势下，教师必须转变观念，解放思想，放下架子，在知识的海洋中畅游，从而不断地更新知识

3、，提高自己的文化素养，并结合工作实际，在教中学，在学中用，最终达到丰富自我，完善自我的目的。3、专业素养作为教师，不仅仅是自己具备了丰富的文化知识就可以了，要用更多的时间和精力来研究教育教学方法。（1）、教育方法。教师培养的对象是学生，一个好老师，在教书之前，必先育人，要育人，就得了解他们的思想、兴趣、爱好等，然后制定出一套适合他们学习的教学方案。必须放下"教育者"的架子，尊重学生，把他们当朋友看待，多与之交流。学生们也就会自觉地与你亲近，敢于向你说真心话，有时甚至还会向你提出意见或建议等。一旦这种彼

4、此信任、相互尊重、无所不谈的融洽氛围形成后，师生才能在新课程中一起快乐成长。（2）、教学方法。有位教育家说过："得法于课内，得益于课外。"说的是教师应在课内教给学生正确的学习方法，然后让他们再到广阔的社会空间中去学习更多的知识，从而到达叶圣陶先生所说的"教是为了不教。"的境界。学生在课堂上所学到东西与世界上的知识相比，简直是微乎其微，在教与学这个双边活动中，教师将科学、合理的学习方法传受给学生是非常关键和重要的。在此情况下，教师应该花更多的时间与精力来研究教法和学法，并吸取别人先进的经验，努力提高自己

5、的教学能力，使教育教学工作真正收到事半功倍的效果。4、人格魅力素养。有什么样的老师，就会有什么样的学生。教师兴趣、爱好的雅俗、人品的优劣等，都将会直接或间接地影响着学生。教师在教育教学活动中，应让你的人格魅力去潜移默化地影响和感化学生，使其人格朝着良好、健康的方向发展，从而促进他们高尚人格的养成。5、适应社会发展变化的心理素养。时代总是在不断发展变化着的，它不以任何人的意志为转移。教师必须具备适应这一变化的心理素养。现在的学生由于受社会、各种媒体等的影响，从而使得一些学生的思想表现得相当复杂和矛盾，一

6、般表现在肤浅地认为读书没什意思，没什么作用，多读和少读都没有什么区别等等。在此情况下，教师更应该反思一下自己的管理和教育教学方法是否得当，看问题到底出在什么地方？以便寻求解决这些新时期所出现的新问题的办法。6、团结合作的素养。没有竞争，就不可能有优胜劣汰，也就不可能带来社会和人类的进步。但在竞争中，也还得有合作。在教育行业中也必须有同学科或跨学科之间的合作，也只有如此，我们才能取得更多、更大的成效。在新课改背景下，唯有大家共同交流，相互学习，取彼之长补己之短，并在教学实践中进一步的验证，方能筛选出较好

7、的方法，继而推广开去。7、多方面获取信息的素养。而今是信息时代，这为我们搞好教育教学工作提供了便利，我们应该尽可能多地获取有关的信息为我所用，比如了解和掌握国内、国外的教育动态，多学习别人先进的教育教学和管理经验等。如果你一旦研究和探索出什么好的教育教学路径，也应当拿出来与人交流，从而实现资源共享。二、把握新课程处理好教材是提高课堂效率的基础1、树立新的教材观新课程给出了教材最普遍的、广义的定义:"教材是教师在教授行为中所利用的一切素材和手段，它既包括最标准的教科书，也包括形形色色的图书教材、视听教材

8、、电子教材等，其中，教科书是最具代表性的核心教材"。"教材"不应是单纯"知识点"的代名词，它包含了三个本质要素:①作为学生的知识体系所计划的事实、概念、法则、理论。②同知识紧密相关，有助于各种能力与熟练技巧的系统掌握。③知识体系与能力体系的密切结合，奠定世界之基础的，表现为信念的、政治的、世界观的、道德的认识、观念及规范。新的教材观突出了方法论知识和伦理性知识，它强调了"知识与技能"、"过程和方法"、"情感态度价值观"三维目标的整合和统一。我们应该明确: