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1、每一朵花都有盛开的理由迎霞发表于2005-11-2518:36:00 题记:在人生旅途中一路走来,应珍视入眼的每一朵花,不管是近旁的还是远处的,不管是寒素的还是雍容的,因为每一朵花都有盛开的理由。在花枝下自觉地低头,不要莽撞地碰落了她,给她浇水,对她微笑,鼓励她努力延续美丽的花期。 从课堂一路走来,在每一节课的教学中,应珍视每一个学生的发言,不管是对的还是错的,不管是精彩的还是可笑的,因为每一次的发言都可能潜藏珍贵的价值。不要粗暴地碰落了她,给她微笑,给她鼓励,让她自由自在地绽放。可是,在不经意间,我就莽撞地碰落了……今天,我要教学《花钟
2、》,这篇课文思路很清晰,语言很美。昨晚备课挺认真的,还用纸片做了一个“花钟”。上课了,我胸有成竹地走进教室,第一段的教学非常顺利,先让学生默读课文后,说说自己的发现;接着体会感悟课文是怎样用不同的说法来表达鲜花开放,然后有感情的朗读,学生读得不错。第二段的教学,先让学生轻声读,再说说读懂了什么。学生有的说我明白了不同的植物为什么开花的时间不同,有的说我知道了昙花晚上九点开放是因为适应那时是温度和湿度,有的说……无非都是课文的内容,都在我的预设之中。接着该说话训练,让他们把植物开花的原因说清楚,就大功告成了。这时,我班黄沐楠举手了,她可是我
3、班回答问题的高手,一般只有高难度的问题,我才会请她。象这种小儿科的问题,她可是被忽略对象。不想,她站起来说:“老师,我有个问题,为什么昙花知道在晚上九点开放?”怎么问这个问题,是不是刚才没听。于是我轻描淡写地说;“书上已经说的很明白了吗,因为那时的温度和湿度适合它。”“不是,我说的是那它怎么知道那时的温度和湿度适合它而开放,她是怎么知道的?”“这个……”我一时语塞,其他学生好象思维也短路了一下。我有点恼了,说:“这是一种本能,它天生就知道。”“哦……?”我感到她的不满意,为了掩饰尴尬,我说;“现在同桌’把不同的植物开花的时间不同’的原因练
4、说一遍”。后来抄写生字,做作业本。这篇课文的教学就过了。课下,我心里总感到不舒服,沐楠是个很聪明的女孩,读过很多的书,爱思考,会提问,喜欢凡事弄个明白。读《曹冲称象》,她建议曹冲用“人”来代替“石头”,这样可以省下搬石头的力气。读《司马光砸缸》,她说古人腰上都有系腰带,司马光可以解下腰带,和小伙伴一起将落水孩子拉上来。对她今天提出的问题,我可能太草率了。对呀,昙花它怎么就知道要在九点开放呢,它怎么就知道那时的温度湿度适合自己?上网查查看,一查,我真是后悔不迭。资料显示:1、昙花为何总是在夜间开放?这与昙花的原产地是在墨西哥的热带荒漠里,与
5、那儿的环境和遗传基因有关,荒漠的白天爆热,只有到了晚上才稍稍凉爽一些,而且昙花有一种自行调节的感应运动,一般就选择在夜间开花了。昙花到了中国,还是改不掉她的习惯。2、25日晚,郑州市民吴先生家中,左邻右舍惊奇地看了一场奇观,一株昙花竟然一次性开出7朵硕大的花朵,而且一直开到次日9时。 3、植物专家解释——“昙花一现”原是夸张说法 昙花开放时间之短。然而,本报近日陆续接到七八十位读者来电反映称,家中种植的昙花频频开放,且开放时间长达十几个小时。为此,记者专门采访了上海植物园有关专家黄卫昌,他介绍说,昙花“一现”原系误解,不过开
6、放十几个小时的确少见,可能与养料充分、植物习性改变。 4、据农业专家介绍,昙花白天开放,很可能是生物钟紊乱所致。这位专家还介绍说,一些公园为在白天展出昙花,就影响其生物钟:当花蕾开始膨大时,白天把昙花移到暗室,到晚上却开灯照射,如此处理几天后,昙花便可在白天开放。看着以上的资料,我真是羞愧难当,我岂止是草率,简直是扼杀!我揿灭了一个学生多么珍贵的思维火花,我抹灭了多少学生质疑的勇气,我错失一次多么好的教学机会,我错过了怎样精彩的教学。她敢提出问题,说明她已对课文有深入思考,而且她该对老师抱着怎样的信任,在孩子眼里,老师该是无所不知,
7、她是那么相信我能帮她解决问题。可我竟无动于衷,面对她的问题满不在乎。当我静下心来,再一次研读课文,重新思考她的问题,我认识到她在课堂上提出一个多么有研究价值的问题!如果我备课时,就事先查找资料,那么对她的提问就能应对自如,就能帮她解开心中的疑惑。如果我大声的肯定表扬她学习会思考,会提问,那么我的学生是不是轻而易举地明白了学习要思考的道理。如果我当时不急于发表见解,,而将问题抛给学生,如果一时解决不了,就回家查找资料下节课再交流解决。那么既培养了学生遇到问题要善于查找资料的能力,他们能进一步的了解到许多有关昙花的知识,可不,昙花已经不止在夜
8、里开放了;又让他们知道了学习课文就要多提问题,敢于向课文质疑,向教科书挑战。如果我们始终相信每一朵都有盛开的理由,那会不会是另一番别有洞天的课堂……可是因为老师备课的不充分,因为老师知识的不丰
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