曹洁——关于给学生自由支配的时间

《曹洁——关于给学生自由支配的时间》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于学生自由支配的时间曹洁通常认为小学生由于自控能力有限，无法有效利用自由时间，无法在自由支配的时间里更好地学习，所以老师会想方设法将学生的学习时间排满，让学生有事可做。而苏霍姆林斯基认为只有给学生留下足够的自由支配时间，留给他们的思考与学习有关的东西的时间越多，孩子越能顺利的学习，我想留给孩子独立思考的时间越多，他们越能找到适合自己的学习方法，越能提高学习效率，从而减少负担过重、学业落后的可能性。孩子在学习上最常出现的状况是由于自身或外在的原因而导致学业落后，学业落后的孩子负担非常重，他们不仅要学习新知识，还要努力把落下的功课补上，这样一来孩子就没有可以自由支配的时间，每天都在赶着学习，这样

2、一来，孩子会对学习疲惫，感觉不到学习的乐趣。而自由时间可以让学生充分发挥脑力作用，为了学的不那么累，学生会自己思考如何提高学习效率，不用今天补昨天，昨天补前天。苏洛姆林斯基说：“学生的自由时间来自课堂，明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。”我想自由时间不是让学生在课堂上无所事事、自由散漫，而是留给学生对所授知识独立思考的时间，让学生在智力活动中掌握上课内容。他还提出作息制度，建议我们不要在刚刚上完几节课之后，就让学生接连几个小时坐在那里读教科书或者做练习。一个人的精力是有限的，更何况孩子由于年纪小，很容易分心，让他们长时间把注意力集中在一件事上，学生会疲劳和厌倦，即便嘴上在读，笔下在做

3、，心思已经不在学习上了，孩子在这种状态下，学习效率自然不会高。就如我们在语文课堂上，为了让孩子记住生字生词，通常会叫他们以不同的形式重复阅读几遍，如果一节课的大半时间都以同一种方式让孩子读字读词，学生会在最初的新鲜感之后处于口不对心的状态，虽然嘴在动，但大脑已经停止记忆了。我想一个善于教学的老师要做的是如何在课堂上调动孩子的积极性，给学生安排适当的脑力工作，这也有利于提升孩子智力，让枯燥的学习与活跃的脑力运动挂钩，学生也会觉得学习像玩一样，十分有趣。在我们学校，除了课堂教学，还有发展学生兴趣、拓展孩子知识的安排。我想在语、数、外教学之余，让学生在兴趣爱好的支配下认识世界，开阔眼界就是给孩子自由

4、支配的时间，孩子可以在音乐活动室认识音符、在操场上放飞天性、在图书室汲取他们想要探索的知识等等，让孩子做自己想做的事，而不是重复的读书和做练习题，一方面课外活动能让学生收获书本里没有的宝贵知识经验，另一方面孩子在防松大脑之后再去学习，反而能提高学习效率。兴趣小组之类的课外活动并不是让学生自由的去玩，老师操作得好，课外活动就是知识的扩充和转化，苏霍姆林斯基在此尤其提到阅读的重要性，让学生在他们可以自由支配的时间里阅读自己感兴趣的读物，而不是为了完成老师布置的任务读教科书。书本的知识大多枯燥无味，学生一遍遍朗读课文多是不情愿而不得不读，那么老师应该留给孩子时间去接触她们想读、乐于读的刊物。曾经看到

5、过一个小男孩，他在课堂上对书本知识毫无学习的欲望，但是课后他会拿出讲述宇宙起源、生物演变等科普类的书籍看，虽然书上的文字并不都认识，但孩子会主动问老师，看完书之后还会讲给同伴听，这就是兴趣支配下的学习状态，显然比一味的强求孩子记忆教材要好得多。孩子在自由支配的时间里做自己感兴趣的事，那么，家庭作业什么时候完成呢？苏霍姆林斯基建议应该让学生早起早睡，把家庭作业放在早晨上学以前的时间里完成，把紧张的脑力劳动安排在他们起床的8到10个小时里。这一点需要老师配合家长完成，老师要给家长解释这样做是有科学依据的，需要给家长教育学知识，家长是孩子的第一任老师，但很多家长都不会教孩子，而学生除了在校时间外，面

6、对最多的就是家长，如果家长不能以正确的方式督促孩子成长，那么再好的学校教育也教不出好学生，所以家校合作也是现代教育所倡导的。家长要针对孩子的年龄特点给其制定适合其身心发展的作息时间，小学生大概一天睡九个小时，后半夜的睡眠时间越长，越容易消除人的疲劳，孩子在白天才更有精神从事脑力劳动，苏联学校主张孩子睡醒之后准备功课，而我们的孩子一般是前一天晚上把老师布置的任务完成，准备好第二天上学的东西。总之一定要有一定的作息制度，在什么时间做什么事，不能让孩子手忙脚乱，没有作息计划的家庭里常常出现这样的现象，早晨起来，家长一边催孩子吃早饭，一边帮孩子收拾作业装书包，还要在临走之前给孩子找红领巾，一阵慌乱之后

7、，孩子睡眼惺忪地出门，到了学校也没有精神早读。不同学生完成作业的时间也是有长有短，有的学生花一个小时完成的作业，而另一个学生却不得不花上两个小时，那么，减少学生在作业上的时间，提高写作业的效率，苏霍姆林斯基提出一个前提条件，就是学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行。我把这条经验理解为：学生应该在兴趣使然的状态下主动完成作业，学生可以在写作业过程中享受智力运动带来的乐趣，感受解决问题