春风化雨为甘露自在育人成英才

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1、春风化雨为甘露，自在育人成英才鹤峰县第一高级中学　　严祖光德育工作是学校整个工作的立足点和出发点，是关系到培养什么人的生命大计，因此，每一个教育工作者都应高度重视德育工作，并在学校各项工作中始终关心而且做好德育工作；要通过学习借鉴，不断提高自身修养和管理能力，探索育人方法，从而提高育人效果；要通过各种途径的教育，使学生懂得自己应该做一个什么样的人以及如何才能做好这个“人”。做什么样的人，教育方针已作了明确规定，那就是要做“社会主义的建设者和接班人”；如何做人，则要求我们所有的教育工作者以恰当的方式和最佳

2、方法，用饱满的热情和诚挚的爱心，教育学生在实际生活和学习中学会相处、学会学习、学会劳动、学会合作、学会审美、学会健体、学会礼貌，以各种形式培养提高学生的科学文化素养和竞争进取意识、创新意识、法律意识、环保意识、安全意识、责任意识、克服困难意识以及社会公德意识，促使学生养成良好的语言习惯和良好的行为习惯，从而最终把他们培养成为适应新型社会需要的合格人才。教育的目的只有一个，但教育的方法却有很多。作为教育工作者，就应该从众多的方法中去选择那些最有利于学生发展的、最符合学生身心特点的方法，使学生乐于接受教育。

3、笔者一直工作在教育一线，遇到过很多问题学生，也遇到过学生违纪的不少案例，现摘录几例。方法是否得当，以就正于同行。案例一一次，一位同学上课时，在两次请假如厕（肚子不舒服）未得到老师批准的情况下，竟径直出了教室跑向厕所。这位老师非常气愤，觉得学生太不尊重自己了。老师稍作安排后也追至厕所。他发现该同学果然蹲在厕所的蹲位上。想到这位学生对自己的极不尊重，他的怒气又上来了，冲上前去，不由分说地给了学生一巴掌……感言：教育应该以人为本，也应该充满爱心。学生请假上厕所本是极其自然的事——他总不能把屎拉在裤子里吧，不批

4、准学生上厕所本身就有不妥，打学生则更是师德修养之差的表现。如果这位老师稍稍冷静一点，结果恐怕就大不一样。比如说，到了厕所发现学生并没有干别的，老师关切地问一句“肚子疼得很吗”，或者说送他去医院看医生。我想，这时，学生一定会感激涕零的。案例二一次，一位学生在教学楼三楼一侧的拐角处吸烟，我走到他面前后，他才发现，连忙将拿烟的手收到了背后，并装出若无其事的样子。我笑着说：“你看，后面在冒烟呢，该不是衣服燃着了吧？”学生红着脸把手收了回来，一边还小声说他错了。我趁势说：“吸烟有害健康，特别是对未成年人，所以《中

5、小学生守则》和《中学生日常行为规范》中都有明确规定。不仅如此——我给你讲个真实的事情吧，它给我留下了很深的印象。”接着，我给他讲了前些天我遇到的一件事情。那天，一位家长来学校看女儿，正好碰上了我。因为人很熟，一见面他就说：“你们学校还允许学生吸烟？”“怎么可能呢？”“我先来的时候，就看见一个学生模样的在四楼上呑云吐雾呢。”我连忙说：“肯定不是学生，要就是跟你一样，是个家长。”故事说完了，我问学生：“你说这事对我印象很深，为什么？”停了一会，学生支支吾吾地说：“那是因为我们影响了学校的声誉，为学校抹了黑。

6、”我走过去，拍了拍学生的肩膀，说：“我们是学生，学校就是我们的家，我们确实要为学校增光添彩。你在这上面吸烟，虽然别人不知道你的名姓，但有一点他们是非常清楚的——你是这个学校的学生。”停了停，我又语重心长地说，“请你记住，错误，终究是掩饰不了的。不是有一句俗话吗——要得人不知，除非己莫为。”学生听了连连点头，并表示今后一定不再吸烟了。感言：学生今后是否会再吸烟，这倒不是最重要的，最重要的是要让学生自己认识到自己所犯的错误，而且要让学生知道，有些错误虽小，但换个角度看，也许性质就严重了。案例三一次，我在食堂

7、值日，发现有个同学蹲在餐椅上吃早点。我走过去，学生见了我，马上站到了地上，并一连声地说：“这椅子先前就脏了。”意思很明白，椅子脏了怎么能坐呢？我接着他的话说：“早上起床后我们的脸不是很脏吗？但我们起床后的第一件事就是洗脸，将脏的洗干净。我可没见过谁再往脸上抹黑的。”学生的脸一下子红了，连忙从口袋里掏出卫生纸来，将餐椅擦干净了。感言：上了高中，大多数学生都懂得了一定的道理，完全没必要板着面孔吼一声“你为什么要蹲在椅子上”，雷霆和雨露的效果是大不一样的。案例四一次，一位学生跟我谈起这样一件事：一次，他刚打好

8、饭，不想一位同学撞了他一下，手里的饭也撞撒了一地。他非常气愤，拾起地上的饭钵就要向那位同学砸去。不料这时对方的一句“对不起，我帮你再打一份吧”的话让他一下子愣住了，扬起的手竟不自觉地垂了下来。他有些不好意思地笑了笑说道：“没关系，我自己再打一份得了。”就这样，一场眼看就要爆发的战争平息了。感言：学生中的打架事件往往就是由这样一些小事酿成的。人与人相处有矛盾很正常，有了矛盾不会化解则不正常。其中的道理很简单，学生只要明白了，有很多矛盾是完全可