时间长度的测量定稿

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1、课题1.1长度和时间的测量课型新授课授课时间1课时设计人张教学目标知识目标：认识长度、时间的单位。会长度时，认识长度、时间的测量工具。知道测量有误差，了解误差和错误的区别。能力目标：会使用适当的工具测量长度和时间情感目标：能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。教学重点认识常用的计时工具和长度测量工具及其测量方法教学难点长度测量方法及误差于错误的区别教学过程一、引入新课：用教材中的两张图片让学生体验直觉不可靠，引出问题？要想知道准确的长度就需要用

2、工具测量。二、新课教学：一、长度的单位通过对帽子AB和CD的长进行测量引入测量长度的常用工具，刻度尺，如卷尺、三角尺让学生拿出自己的直尺和三角尺进行观察，充分讨论他们的相同之处和不同之处。据此让学生认识到虽然尺的长短不一外形各异但是他们上面标的都是厘米，分度值是1mm进而引入国际单位制（见书p11小资料）得长度单位及单位换算关系，并进行简单的单位换算。认识长度单位的符号及单位间进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)1km=1000m=103

3、m;1dm=0.1m=10-1m;1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m;1nm=0.000000001m=10教学资源开发利用小球7二、刻度尺的使用1、刻度尺的使用方法教师首先指导学生观察手中刻度尺的零刻度线、量程和分度值，强调使用任何测量工具都要首先了解它的量程和分度值，之后教师采用边讲边演示的方法，就会看会放给学生做出示范。在这部分教学中会读是重点。正确使用刻度尺要做到（1）会认;认清刻度尺上标注的单位、量程、分度值和零刻度线的位

4、置。（2）会放:零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一端要紧靠被测物体且与被测边保持平行，不能歪斜。（3）会看：视线与刻度尺尺面垂直。要注意区分大格及小格的数目。（4）会读:读出准确值,要估读到分度值的下一位.（5）会记：记录的数据要有数字和单位。让学生自己测量作业本和物理课本的长度和宽度。2、特殊长度的测量（1）测量硬币的直径和周长。（2）测量细铜丝的直径（3）测量一张纸的厚度3、估测物体的长度生活中我们常常采用一些粗略的方法来测量长度，人体的那些部位可以作为尺用来估测长度。比一比看谁知道的多。

5、师：在不同的时期不同国家长度单位的规定不同。公元9世纪撒克逊王朝亨利一世规定，7他的手臂向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为”1码”．10世纪英国国王埃德加，把他的拇指关节之间的长度定为”1寸”。唐太宗李世民规定，以他的双步，也就是左右脚各一步作为长度单位。你们能用自己身体的某些部位的长度来表示1cm，1dm、1m吗？（估读指甲、一元硬币、未使用的2B铅笔长度、人头发直径）。让学生下课后估测教师的长和宽。三、时间的测量1、国际单位以上是长度的测量，测量长度的工具我们重点讲述了刻度尺，在测量时。。。刻度。

6、。读数时视线。。。。估读到最小刻度值的下一位。好我们在来看时间的测量。我们每天都要吃饭睡觉，这个天是很久以前人类以地球自转一周所用的时间。在国际单位中时间的基本单位是秒，符号是s。时间的单位还有什么？哎，小时。分，等它们之间的换算关系1h＝60min，1min＝60s。人们用什么来测量时间？古代时，人们用日晷、沙漏。现代的我们都用什么来测量啊？指导学生观察教材p14中的图展示的各种计时仪器说出他们的分度值，介绍停表的使用。2、停表的使用7它的精确度达到0.1秒，是由大盘和小盘组成，读数时小盘读数加上

7、大盘读数。小盘：转一圈是15分钟。分为两个刻度：30刻度。每格代表0.5分钟，60刻度。每格则代表0.25分钟。大盘：转一圈为30或60s，以大盘每圈代表30s为例，共60个大刻度，每两个大刻度之间有5个小刻度，所以每格大刻度代表0.5s，每格小刻度代表0.1s，这也是停表精确度为0.1s的原因。读数：为小盘的分钟数+大盘的秒读数。先读小盘的读数，它的单位是分钟，看上面的示数可知每分钟分为前半分钟和后半分钟，要注意看它是指向哪半分钟。接着读大盘的读数，它的单位是秒，如果是前半分钟则读0-30s，若为

8、后半分钟读31-60s。关于秒表的读数在今后的习题中我们再详细说。四、误差有的同学说我的的书的长度是17.85cm，那真实值就是这个数么？1、定义：那测量值和真实值之间是有差异的，这个差异就叫做误差。2、误差的来源引课：有的同学说我测得值很准确了，但实际上还是存在误差的，误差是不可能避免的，还有同学说不对吧，我用精密仪器测，看有没有误差，精密到纳米了，画图单位是nm，785？7.86nm？可见用精密仪器误差也是不可避免的。那产生误差主要是由于什么原因误差的来源：（1）