新课程下心理健康教育与德育的整合的实践研究

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1、《新课程下心理健康教育与德育的整合的实践研究》阶段性总结本课题自立项以来，学校按照课题研究方案，组建了学科课题研究小组，并制定了详细具体的分阶段研究计划，根据这一计划有序地开展了课题的相关研究工作，现总结如下：一、机构到位，强化领导我校领导十分重视该课题的研究，为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导机构，成立了以学校校长为组长的课题研究小组，强化管理，及时指导为课题研究提供了可靠保证。二、明确研究内容，构建整合平台根据课题研究方案，课题组重建心理健康教育内容。首先对心理健康教育课程本身的内容进行拓展，如心理健康教育

2、与中华民族传统美德教育、国防教育等有机结合，多渠道进行课程资源开发。其次应使心理健康教育纳入新的内容，如教育生活化、“生本”化和网络德育教育等。第三，依托多样化的德育内容开展多样化的心理健康教育活动。在重视德育课和主题班会的同时，加强校内德育活动，如各种节庆日、纪念日开展专题德育活动，校会、升旗仪式引导德育活动，重视校园之声、橱窗、文学社、晚报小记者的建设。拓展学校德育活动。办好少年军校、团校和家长学校。与此同时要打开学校大门，走向农村，走向家庭，参加农业生产、科技活动。加强德育基地建设，强化综合社会实践活动。以人为本，回归生活，

3、塑造健全人格，构建全方位、立体化的德育活动模式。将心理健康教育与德育活动整合在一起，在活动中进行心理健康教育三、主要采用的研究方法1、个案法在研究过程中，为了“新课程下心理健康教育与德育的整合的实践研究”这一课题进行更深入详尽的研究，我们在研究对象中选取了两名学生作为个案进行跟踪，从而深入地了解在这一实验过程中学生在心理健康状况、品德修养、行为习惯的养成等方面的变化情况。2、经验总结法采用纵向研究与横向研究相结合，定量研究和定性研究相结合的手段，通过不同心理活动课依托德育活动在相同班级、学生的运用下，和相同德育活动依托心理健康教育

4、活动课在不同班级、学生的运用下，所获得的实际效果，来研究教师实际经历的教学策略的变化过程，研究德育活动这一媒体对心理健康活动课的实际影响。其中，着重研究的是学生思想道德水平和心理健康状况在这一影响施加过程中的变化。四、培训人员，提升水平在开展研究的初期，我们首先对参与研究的教师进行了有关培训，包括相关理论知识学习，每个课题组成员笔记不少于3000字；如何借助德育活动上好心理活动课，提高学生心理健康水平和思想素质。五、初步的研究成果初步的研究分析表明，在新课程标准下将心理健康教育活动和德育活动整合，有利于学生的个性化和多样化的发展，

5、培养学生健康心理，对学生良好道德品质的养成也有着重要作用。1、有利于学生健康心理的形成在德育活动中，学生在教师的指导下，根据活动的要点，利用丰富多彩的德育活动，培养学生健康的心理，或者针对某一问题进行探究，相互交流。通过将中华传统美德教育、国防教育与培养学生的健康心理有机结合，培养学生自我约束力和耐挫折力,解决学生青春期性心理情感困惑和人际交往的烦恼。2、有利于培养学生健康人格，形成正确的人生观、世界观，培养学生良好的道德品质。在心理健康活动课中，对学生进行思想道德教育，一改过去那种老师的单一说教形式，通过鲜活的人物，生活中的事例

6、，多方面刺激学生的感官，学生易于接受，乐于接受，能通过心理健康活动课明辨是非、美丑，形成健康人格。六、存在问题1、教师的心理知识掌握不足，阻碍了课题的研究，急待专家引领。2、德育资源和心理健康教育资源少，不能建立内容丰富全面的资源库。