教师资格考试小学教育心理学考试大纲讲解第一章

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1、教师资格考试小学教育心理学考试大纲讲解第一章　　2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。　　以下为文章详情　　第一章教育心理学概述　　第一节教育

2、心理学的研究对象与研究内容　　一、教育心理学的研究对象　　教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学科，拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。　　二、教育心理学的研究内容　　教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。　　（一）学习与教学的要素　　1.学生　　学生是学习的主体因素，学生是教育心理学研究的主要对象。　　2.教师　　教师在其中

3、起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。　　3.教学内容　　教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。　　4.教学媒体　　教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。　　5.教学环境　　教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。　　（二）学习与教学的过程　　1.学习过程　　学习过程指学生在教学情境中，通过

4、与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。　　2.教学过程　　在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。　　3.评价/反思过程　　评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。　　第二节教育心理学的作用　　教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中包括以下几个方面：　　一、帮助教师准确地了解问题　　二、为实

5、际教学提供料学的理论指导　　三、帮助敦师预测并干预学生　　四、帮助教师结合实际教学进行研究　　第三节　教育心理学的发展概论　　教育心理学的发展大致经历了以下四个时期。　　一、初创时期(20世纪20年代以前)　　1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，奠定了教育心理学发展的基础。　　二、发展时期(20世纪20年代到50年代末)　　20世纪20年代以后，西方教育心理学扩充了自己的内容。30年代以后，学科心理学发展很快。　　三、成熟时期(20世纪60年代到70年代末)　　教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。　　四、完善时

6、期(20世纪80年代以后)　　教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在四个方面：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。　　我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。　　此文章由伯乐教师网（www.bolejiaoshi.com）整理提供。