张黎黎语文课与社会的结合

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1、让语文学习学以致用珠海市第一中等职业学校张黎黎摘要：对于职业学校的文化基础课，我们更应该发挥作用，体现特色。让学生在进入社会后能学以致用，让我们的教学紧密结合社会生活，让我们的学生与社会共同发展。关键词：语文课堂、实用、形式新颖语文课堂承载的使命向来是以宽泛著称，我们要从语文课堂中让学生学会做人、做事，当然，若能学会做学问是最好的。学问可大可小，能做学问可以说是我们的一个高标准、严要求。如果暂时做不到，我们还是力求让学生从语文课中学到一些能安身立命的东西。而作为中等职业学校的语文课堂，这一点又格外重要。俗话说：十年树木，百年树人。所以想通过几堂语文课让学生立刻知荣辱、严律己是不容易，也是

2、有点急功近利的。只能让我们的语文学习在他们将来的生活中，伴随着阅历的丰富起到润物细无声的效果吧！但是，即使这样，我们还是可以通过语文学习让学生从自己的言行、知识构架中完善自我，给将来的社会生活带来益处。近来的一段教学工作更让我感觉到语文课堂的历史使命，也让我在语文课堂中更能够放开手脚。下面是一次根据求职信写作而模拟的招聘现场的语文课堂：一、求职信写作指导介绍基本的求职信写作，例如：求职信的内容、形式、注意事项等。批改之后将问题直接作为招聘问题提给学生，以加强学生的印象。因为有很多学生还是将本次写作当成是简单的语文作文看待，并没有过多的联系实际。针对此类现象，不再泛泛而谈，而是放到模拟的真

3、实中去说，希望能给学生一个更长久的记忆与思考。求职信写作要求：以中等职业学校毕业生的身份求职，应聘单位可以虚拟一个，老师事先也会根据不同专业的学生提供几家公司。二、招聘简介班级分为八组，每组选出一位招聘评委，加上老师，共九位评委，共同给每位应聘者打分，每位评委十分，共九十分。应聘者应聘结束后给自己打分，满分十分，所以总分一百分。三、招聘过程在每位应聘人员进入招聘现场以后，面对的是重新布置的应聘模拟场景：正门进入，现场中间有一把椅子，站、坐自己选择，椅子旁边地上有一团纸，观察应聘人员是否自觉地将其捡起。应聘者在做完自我介绍之后，回答招聘评委的三个问题，本组评委不得提问。所提问题均是课前学生

4、搜集的真实招聘问题。老师从应聘者的求职信出发，询问一些问题。例如：特长的现场展示；过高自我定位的思考过程。应聘者对本次应聘过程的自我评价，及自我评分。四、学生评价九位招聘人员对十位应聘者根据求职信和现场表现打分，并决定录用表现优秀的参加应聘人员。应聘人员的行为举止不恰当，如出现站着抖腿，双手掐腰，坐着双腿开叉，手不断摸头等动作。语言过于随意，口头禅明显。其他同学对九位招聘人员也作了评价：身为招聘人员，底气不足，身为公司的形象大使，态度不端正，对人不礼貌，对人讲话态度不好，有时说话不太清楚。只注重提问，不关注应聘人员的回答。总的说来，招聘问题材料准备充分，有点招聘的经验。五、教师总结。结合

5、别的班级和一些社会经验，针对他们的招聘过程谈自己的感受，不直接评价。从语文的角度看，求职信书写不认真。错字、别字太多，而且明显。没有严格的按照求职信的格式来写。内容过于浮夸，不切实际，泛泛而谈，没有个人特色。口头表述能力欠佳。不能很好的使用礼貌用语，或不会变通灵活的回答不知道的问题。应聘者对招聘者提出的问题没有做到正确的回答，答非所问。语文以外，从进门一刻起的行为举止来看，过于懒散，缺少年轻人的朝气蓬勃。应聘者在面试过程中过分的紧张。应聘者应变能力和自知能力不够。应聘者逻辑条理欠缺。过于自信是自负，针对自我评分满分的现象。要适当给予自己肯定，针对自我评分过低的现象。总的说来，参加招聘和应

6、聘的人员都作了一些准备，吸取别人的经验，但配合不够。对于招聘人员的素质方面要求比较到位，但所有参与人员都很少注意到使用礼貌用语。礼仪的应用是我们学生比较大的问题之一，也是教师经常感慨现在的学生变了的重要内容之一。更应该注重平时的习惯养成，个人的综合素质是一个长期的日积月累的过程。本次模拟招聘课堂给我的几点启示：让我们的语文课更加落到实处。中职院校的语文课常常属于被忽视的文化基础课，学生往往有一个“来到职业学校就要学习技能，放弃语、数、英”的概念。而我们若天天将“之乎者也”挂在嘴边，必将与学生距离更远。所以，应该将我们的语文课更加靠近现实，为社会服务。例如广告语的写作，针对广告班的学生，会

7、要求他们绘图并加以文字叙述；也会找到一些正在征集的简单的广告语让学生去写，以此来激发他们的写作欲望，以及创作优秀作品的强烈欲望。希望通过这种实战性的练习，会让我们的学生能写好各类常用的应用文，讲一口流利的普通话，能很好的表达自己的想法。将德育教育孕育在语文课堂。例如，礼貌教育。一直以来，很多人错误地认为孩子小，需要加强礼貌教育，于是在课堂上不断地谈礼貌问题，甚至不少老师谈到学生不文明不礼貌的的举动时深恶痛绝，然而这些纸上谈兵的行为，