小学语文教学与创造性思维的培养

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1、自考本科毕业论文题目：浅谈农村小学语文教学和创造性思维的培养姓名：谭艳芳专业：汉语言文学主考学校：湖南师范大学考籍号：010407101104指导教师：陈湘波联系电话：15200356551地址：湘潭市雨湖区广播电视大学右下坡建评超市邮编：4111002014年2月15日目录内容摘要2关键词2正文2一、建立新型师生关系，营造创新氛围2（一）建立新型师生关系是实施素质教育、营造创新氛围的必备条件2（二）如何建立和谐、民主的新型师生关系3二、通过激发兴趣、诱发创新精神3（一）什么是兴趣3（二）教师应如

2、何激发学生学习兴趣、诱发创新精神3三、做到善教善放，引导学生创新4（一）了解小学生的心里思维，做到善教善放.................................4（二）在教学中如何引导学生创新...........................................4四、创设问题情境，激发创新欲望4五、引导丰富想象，营造创新机会5六、重视动手操作，引导学生创新5（一）重视理论联系实际，给学生充分空间..................................5（二）

3、小学语文教学中应注重手动操作..............................6（三）在教学中培养学生创新能力...........................................6七、及时评价，鼓励创新7参考文献7致谢8浅谈农村小学语文教学中创造性思维的培养摘要：小学语文是一门包容性很强的学科。农村小学语文教学是整个小学语文教学的重要组成部分，为农村小学语文教师提供了一个艰巨而又前景广阔的大舞台。说艰巨，是因为农村学生生活窄、见识少、读的少，大多数农村学生从小就生活在一

4、个闭塞的、循规导矩的小空间中，使得其语文素养比较低，没有城市儿童那种多视角的创造性思维。说前景广阔，是因为只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行创造性思维的培养，则会使大多数学生的语文水平上一个档次，并能带动各种能力的提高。学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。所以教师要改变传统的教学方法，建立民主、和谐的师生关系，灵活运用各种教学技巧，教学手段有独创性、新颖性，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，激发学生的创新热情，自然而然就会诱发学生的创造性思维。关键

5、词：农村小学语文教学学生创造性思维师生关系教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育要从小学抓起，面对新世纪的挑战，在现今的小学教学中培养学生的创新能力就顺势成为了教学工作者面临的新的课题。农村小学与城市小学不同，因为所处的地理条件不同，因而带来了许多心理上的不同，知识背景上的不同，人生体验上的不同，这些都是创造性思维培养的参考依据。尤其在农村小学语文教育中，创造性思维的培养是一个很大的缺陷，所以我们在农村小学语文教学中必须着眼于树立学生的创新意识，激发学生的创新

6、思维，培养学生的创新能力上，培养和造就具有创造性个性品质的优秀人才。下面我根据自己在大学期间所学习道德理论知识，以及结合近三四年来在农村小学工作获得的认识和实践经验，来谈谈自己的一些浅陋之见：一、农村小学语文教学存在的问题目前，农村小学语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见——老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付

7、考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面：（一）新教材的学习更注重学习的连贯性和系统性，各个年级之间的知识体系联系紧密，中间如有一环节掉队，就很难补上去。而农村师资配备并不完全到位，难免中途有个别教师对新教材的把握不够，而导致学生的语文学习出现断层。接任教师再去弥补，效果不像老教材那般显著，从而导致语文成绩下降。（二）新教材的编排中，二、三年级之间跨度太大。二年级对阅读、作文教学的要求不明显，但三年级就要求会写250字左右的文

8、章，且近几年来作文的题目艰涩，习作要求与五六年级相差不明显，使学生倍感吃力，也使教师教的幸苦。而且万一脱节，很难弥补。（三）农村孩子的家长配合难以到位。家长是学生的第一位老师，但是，农村学生目前有三种状况让教师感到头痛。一种是，想配合而无能为力。许多家长学识有限，对现代教学提出的问题感到很茫然，无法谈的上让家长进行家庭辅导。二种是有能力而不配合，这类家长都比较忙，忙于挣钱，忙于农活，连学校开家长会都没时间参加。也许，在他们认为孩子交给了学校就是老师的事了。第三种情况是没有人配合。许