小学英语课堂教学高效导入的探讨

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1、小学英语课堂教学高效导入的探讨【作者简介】李青青江苏扬州市维扬实验小学课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生获得最基本的英语运用能力的主要途径。英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入学习状态，即导入。    笔者曾经听过以“Weather”为话题，由不同老师执教的几节课。他们针对小学生的心理特点，采用了风格迥异的导入方式，从一开始就紧紧抓住了学生的心。    一、谈话导入新课    ［案例一］    T:Boysandgirls,beforeyougotoacity,what

2、doyouwanttoknowaboutit?    S1:IwanttoknowhowIcangetthere.    S2:Iwanttoknowabouttheplacesofintereststhere.    S3:I'dliketoknowaboutthedeliciousfood.    …    T:Iwanttoknowabouttheweatherthere.    …    （CAI呈现“天气”图片，学习新知识）    ［思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。这种方法是通过教

3、师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思维非常活跃。他们对老师提的问题有各种各样的答案。可是没有同学按照老师的预设提到“天气”，因此教师自己提出了这个话题。本人认为。这位老师还是有一定的教学机智的。她的导入设计目的没能顺利实现，但又不能无限制拖下去，否则新授的时间势必会受到影响。新课导入毕竟不是教学的主体过程，不允许占用过多的时

4、间。即使允许多占时间，语言啰唆、冗长也易使学生不得要领，或分散学生的注意力。    二、图文结合，利用讲故事的形式导入    ［案例二］    T:My:hobbyisdrawing.Letmeshowyousomeofmypictures.（实物投影出自制图片。）    T:Lookatthemaninpicture1.Ishehappy?    S1:No,heisn't.What'sthematterwithhim?    T:Goodquestion!Hecan'tgohomebyplanebecause

5、it'sfoggynow.    Ss:Oh,Isee.    T:Here'spicture2.Nowthemanishappynow.Why?Canyouguess?    S2:Hecangohome.It'snotfoggynow.    T:Wonderful.What'stheweatherlikenow?    Ss:It'ssunny.    …    ［思考］这位参赛老师上的是下午最后一节课。经过一天紧张的学习，学生已经感到很疲倦，课上注意力会大打折扣也在大家预料中。可是，这位新老师亲手画的图片

6、让学生产生了浓厚的兴趣，再加上关于这些图片的小故事，他们听得格外专心，不约而同地伸长脖子，仔细观察教师出示的每一幅图片。毫无疑问，这节课的导入是成功的。首先，导入内容极其新颖。这个图片和相关故事内容是教师原创的，独一无二，在场的每一个人都很好奇。其次，图片和故事内容的目的性非常明确，紧紧围绕本课要讨论的话题“天气”展开。学生在看图、听故事的时候，没有任何思想负担，不知不觉地接触到了新知识。再次，故事条理很清楚。整个故事通过对比方式呈现，比如图3中有个孩子因为下雨而不能放风筝感到沮丧。图4中，这个孩子因为刮风能放风

7、筝而感到开心。最后，教学过程中注重师生互动，极大调动了学生的积极性。教师在讲述故事的时候，并没有平铺直叙，而是通过巧设疑问，让孩子参与故事的讲述与讨论，既鼓励学生积极思考，同时也给学生创设了交流的机会，在交流的过程中锻炼了孩子的口语表达能力。    三、借助任务的介绍，导入新课    ［案例三］    T:（CAI呈现MichaelJordan）Whoishe?    Ss:HeisMichaelJordan.    T:Whatishegoodat?    S1:Heisgoodatplayingbasketb

8、all.    T:Good.HewantstotravelinChina.Whichcityisbest?    Herearetwoquestionsfromhim.1.WhichcitydoyouthinkIshouldchoose?2.What'stheweatherliketherenow?    Discusswithyourpartners.Ifyouhav