小学班主任交流材料

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1、以生为本以爱育爱教会学生学习———浅谈如何有效管理班级，做好班主任尊敬的各位领导、同仁们：大家下午好！感谢学校领导和我们六年级组为我提供此次交流发言，锻炼成长的机会。感激之余是惭愧，因为我知道我的班主任工作还不够精细，我管理的班级还有许多不足。做经验交流也实在是让我为难。如果真要说出点什么，我想我只能浅浅的谈谈我如何有效管理班级的三大管理心得。一、以生为本，树立为学生服务的思想。为什么要树立为学生服务的思想呢？前段时间，我在一本书上看到这样一段文字：我国的一位青少年心理学教授每年都要走进校园，做一个跟踪调查：这位教授走进幼儿园问了100位小朋友：“你爱你的老师吗？”

2、100位小朋友做出来了同样地回答：“爱”。这一百名学生升入小学后，教授每年派人去跟踪调查，结果发现：一年级时，有98人爱他的老师；二年级时，85人爱他们的老师；三年级时，只有76人喜欢他的老师。教授困惑了，于是他决定三年后再去跟踪调查。等这100名学生升入六年级的时候，教授又一次派人去调查，出乎意料的是：100名学生中只有15个说爱他的老师，更多的选择的是“害怕”，害怕的大多数竟然都是他们的班主任。后来这位教授写了一本书《教育的智慧》，书中说到“我必须痛苦地承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕老师。这种强势治理下的‘恐惧感’，是打在学生心上的一块深

3、深的烙印，而不是爱，更不是教育。这些被老师强势管理的“恐惧”压在学生心里久了，就变成逆反，变成学生心理障碍。越是高年级的学生，问题越多，习惯越差，违反校规、社会犯罪的频率就会更高，。因此，他呼吁“教育改革的突破口应该放在教师自身观念的转变上，老师必须走下师道尊严的神坛，走进生命葱绿的草原，做一个生命的牧者。”这段文字让我陷入沉思。查阅了资料，拜读了教育名著，我茅塞顿开，对这段话有了新的理解：1、我们老师从事的是教育。教育是什么？教育家陶行知的教育思想指出“要想真正完成教育的使命，必须走进所有学生的内心，真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到学生内心深处

4、，才能唤醒学生的灵魂。以刻薄尖酸的讽刺指责恐吓压制下的教育势必是成就少数人，扼杀更多的人”特级教师李镇西老师提出了“教育是唤醒心灵的艺术，师生间没有心与心的交流，就无从谈及教育。班级管理的最高境界就是所有人的心交融到了一起，形成了集体的力量和智慧。”由此，我们再回到上面的调查案例：学生为什么见到班主任都害怕？是因为在新课改的今天，课堂上的师生关系得到了改善，但是，在班级管理中，班主任在学生面前，是否或多或少的还处于强势地位？2、建立新型的互帮互助的民主师生关系。在教育管理的过程中，不是只有老师付出，师生间是互惠互利的。我们帮助学生学会学习，学会做人，养成了习惯，提高

5、了能力。与此同时，学生也帮助了我学会教书，帮助了我们学会管理班级，收获荣誉。试想一下：我们优秀的教学成绩是谁给你考出来的？是我们老师吗？不是，是学生！因此，老师必须放下强势，这是一个教育者的使命，更是一个得益于学生的良心回报。几番反思之后，我想对老师们说：在班级管理中，只有树立为学生服务的思想，才能放下高高在上的师道尊严，学生才能消除心里畏惧。只有树立为学生服务的思想，班主任才能摈弃“我管你听，我说你做，我盯着你守纪律”的管理状态，学生才能在班级中敢说、敢做，才能真正的构建平等和谐信任的班集体。只有树立为学生服务的班级管理思想，我们才能真正有效、高效的轻松的管理好我

6、们的班级，我们才有资格去谈及自己是否是一个合格的班主任。二、掏出爱心，以爱育爱。在以前的班主任发言中，老师们都提到了“师爱”，我知道，我们学校的班主任包括科任老师这样说，也是这样做的。在接手六（6）班的第一节课，我就声情并茂地读着我的班主任寄语：亲爱的同学们，感谢你们选择了我做你们的老师，感谢你们来到六（6）班，让孤单的我有了58个伙伴；感谢你们让空荡荡的六（6）班突然间有了58个活泼可爱的小主人；感谢你们与我们三位老师组成了生机勃勃的大家庭。相见有些恨晚，我们只能相处一年。希望在这一年中，我们能彼此珍惜，互帮互助，齐心协力，为班级争光；希望在这一年中，你们能品尝到

7、学习的快乐，读书的幸福；希望在这一年中，你们逐步学会做人、学做真人，变的更高尚。请一定铭记：你们是六（6）班的主人，是老师的左膀右臂，是与我同呼吸共命运的心脏！读完，班级里一片安静，继而掌声雷动。我看到了一半的学生眼睛里闪着泪花。第二天交上来的日记里便有了《这个新老师真好》《不一样的新班主任》《我的新家》等文章。我在这些日记上都写着同样的一句话：喜欢我，就把心儿交给我！教育无痕，为了较快速度的拉近我们师生间的关系，全面了解学生的行为习惯、思想动态，当天晚上，我自己写了一首打油诗《正当年少，你别等年迈》，属了我的名字。第二天，我把这首诗印发给每一个学生，我带着他们