学英语就是用来交流

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1、李阳易说堂外教一对一培训www.e-say.com.cn学英语就是用来交流的英语是一门语言，平时训练的时候着重放在说上，学会表达自己不会表达的话那就是进步，同时辅以听读写，这些都可以很大程度上提高英语交流的能力。这些是我平时的做法和看法，还有以下的可以帮助到你。虽然我高考已经几多年了，而且今年即将大学毕业，踏入社会。但英语一直没有丢，英语一直是我的排头兵！我对英语的自信还有，我觉得学好英语不难，重要的是你要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒网都是不行的。在这里我就毛遂自荐一下我的学习方法吧：首先先你要端正心态，不要急躁，，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走

2、更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。此外，对于完形填空以及阅读理解，那就只能靠平时的练习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千万不要陷入题海战术只做题，不总结的误区当中。而且你要积累比较多的固定搭配，短语，特殊用法等，完形填空的语法还是很重要的！对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习量，你才能用质的提高！最后，我建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，你要抄下来，长期下来，你的作文会有提高的。李阳易说堂外教一对一培训www.e-say.com.cn先说说背单词吧！对很多同学来

3、说背单词无疑是件很痛苦的事了。我在背单词时，不是按照单词书上的一个一个背下来，这样很容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。我是在每一页抽几个背，就是很随机的。在平时，我们可以制作一些小卡片，把很难记的写在上面，一有空就那出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。一、英语教学的实质多年来，人们一直在寻找合理的英语教学模式，那么，英语教学的实质究竟是什么呢？当代教学论一致认为教学"是教师的教与 学生的学所组成的教育活动".就英语而言，"教学的实质

4、是交际".为什么说英语教学的实质是交际呢？第一，教学是师生之间的交际，是彼此之间进行思想、感情、信息交流的过程，教学的效果是双方互动的结果，也可以说：教学即交际（Teaching isofcommunication）。李阳易说堂外教一对一培训www.e-say.com.cn第二，教学是活动，通过交际活动，学生在物质操作和思维操作上认识、掌握英语，形成运用英语的能力，也可以说：教学用交际（Teachingisby communication）。第三，师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对客观规律的认识，教师对客观规律的认识也离不开学生在 教师指导下学习的

5、客观效应。正是教学促进了这种交流，也可以说：教学为交际（Teachingisforcommmunication）。交际法提出交际是外语教 学的目的和手段，这是外语教学发展的里程碑。二、课堂听说交际活动的特征交际包含"听、说、读、写"四种形式，对于它们在课堂中的具体安排，我们作了进一步的研究。一方面，我们认为： 李阳易说堂外教一对一培训www.e-say.com.cn这四种形式不能绝然分开，而是经常结合在一起，相辅相成；另一方面，我们也认识到在现实生活中多数人际交流是听说交流，而传统教学模式培 养出来的学生听说能力大大落后于读写能力，学了多年外语却是"聋子"、"哑巴"，这也是一个不争的事

6、实。从全盘考虑英语教学的角度来看，听说交际能力的提高势必为良好的读写创造条件。因此，我们的观点是：听说交际活动应当作为外语教学的突破 口。那么，课堂里的听说交际活动有什么特点呢？有人认为让学生开口就算是进行交际了。其实这种观念是有失偏颇的。举个例子来说，老师先教 学生被动结构，然后要求学生口头把一系列主动句改为被动句，再让学生用bedone结构一一造句。这是不是交际呢？显然不是。又如，课堂中教师 要求学生背词组、背对话、背课文，这算不算交际呢？显然也不是！事实上，课堂内的听说训练分为语言能力训练和交际能力训练。前者注重掌握 李阳易说堂外教一对一培训www.e-say.com.cn语言形

7、式，后者重在实际运用，两者绝对不能等同。如果我们的听说训练一直停留在语言能力的阶段，那么就不会有真正意义上的交际和交际能力 的提高，这不能不说是英语教学中一个令人遗憾的盲点。三、听说交际活动的模式值得一提的是，语言活动与交际活动存在着密切的联系：我们认为语言活动是顺利开展交际活动的必要前提与基础。从这 个意义上来说，结构与交际并不矛盾，必须引起同样的重视。而在具体的操作中，则宜遵循先模仿后应用、先机械后活用、先语言训练后交际的总 原则来安排和开