学习语言的几个原则

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1、第十讲学习语言的几个原则自然语言发展的过程：理解先于表达；听理解先于阅读理解。正常语言的发展顺序，理解先于表达，听懂语言才会运用口语，阅读能力大多高于写作能力；而听说先于读写，具备听及口语的基础才能进入阅读及写作，这不仅符合大脑中枢的运作也符合孩子的生理发展。这并不是说听觉口语法不重视阅读和写作，而是强调根据此自然发展的原理，孩子应具备相当的听语基础，并配合其生理及认知发展，再进入阅读及写作的阶段。如此，可避免会拼读出注音符号及认读词汇，但却无法了解其意义的困境。具体先于抽象语言理解的过程，具体又先于抽象。孩子没有具体的具体词汇，将

2、无法向他解释更抽象的概念。比如说，孩子是常碰到水，感觉“湿湿的”，常常喝“水水”，并且加上大人的语言输入后，才在日后听到的相同词语时了解对方的意思。若是他更长大一些，碰到“液体”并且“湿度”这些词而没有以上基本的词汇时，要向他解释这些更抽象的词汇就更加的困难。这也是听损人士在阅读方面碰到的最大挑战。闭合式先于开放式我们对语言的理解初期是闭合式的，需要情景或者东西就在眼前的配合，而在经验累积足够后，孩子对语言可自由的理解，也就是开放式的。我们发展孩子的语言或词汇时，应循序渐进，务必使孩子有充足的累积及吸收后，由闭合式拓展为开放式的理解

3、，为抽象运用的认知发展方面加分。生活化及声学角度的考量听觉口语法在语言发展方面，强调的是按照孩子生活实用性、认知能力并配合词语本身的声学特性、难易程度来设定目标。在疗育初期，教孩子“尿尿”可能比“写字”实用，比教“漏水”更符合孩子的认知能力，听能上来说比教“上厕所”容易吸收或模仿。既然是以常用的语言为目标，也应包括所有的词性，如除了输入名词“车车”以外，也可以输入动词“开”车，车车“走走走”，副词车车“快一点”、形容词轮子“圆圆的”或表达性语词“小心哦”车车“来了”等等。孩子语言发展与大人语言输入的关系虽然在开始以孩子较容易吸收的词

4、汇为目标，但值得强调的是，大人在输入时应使用短句，将关键词放在句末，避免使用单字词，以免孩子刚开始注意声音时，刺激已经结束了。一般来说，当孩子已经能理解两项听觉记忆的语句时，他自己差不多会表达一项听觉记忆（一个关键词）的句长，而家长平常输入的句长应为三项听觉记忆左右。听觉口语师与家长并应时时的提醒自己，使用比孩子更高一级的语法，示范不同的句型，换句话来说，实时的拓展孩子的词汇，这样孩子的语言才会进步并且具有相当的弹性。对于高级阶段的孩子，更可加入同级或生活流行用语或相关主题词汇，以符合他在社交沟通上的需求。小方块问句的发展1.问初级

5、者一个问句，然后由家长示范直接的回答，家长切勿重复问句。2.用眼神提示孩子重复家长的回答，必须在孩子的表达能力范围内。3.最后再重复同样的问题，期待孩子回答。4.表达性—四样闭合式—已知的东西，并拿出另一组同样的东西并藏起来一个。示范问句“那是什么？是xx吗？5.利用布将物品盖住并开始问问题，让孩子习惯去猜猜看。或在杯子内放东西或贴纸。6.改变游戏规则，不问物品的名称而改问与此物体相关的问题。7.以简单的描述开始，如颜色、不同种类物品的简单词汇。8.否定问句及是非问句——北京听力协会教研部陈刚勇教学服务qq：1184626492教学

6、qq群（聋康教师大本营）：223902947教学培训联系电话：13051730002（陈刚勇）教学服务微信号：cgy13051730002教学服务微信二维码：