孟庆国《南极小客人》

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1、“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《南极小客人》教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学þ小学2、学科：数学3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）、预习教材2—5页的内容。（2）、每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。一、教学目标教学目标：1、使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成（数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数）。2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。教学重点：使学生认识新的数位“百位

2、”，知道百与十的关系。教学难点：感受数的意义，初步建立数感。知识与经验：1、知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。2、经验：生活中积累的“数数”的经验，集合的思想（10个一是1个十迁移到10个十是一百），等量代换思想（用小棒代替企鹅）。培养学生的动手能力、分析能力、解决能力。二、教材分析教学内容：青岛版一年数学下册2—5页内容分析：4素材的选取：冰雪覆盖的南极大陆，自古以来就是一片远远而神奇的土地，多少年以来人类就想试图踏上这片土地，在征服南极大陆的过程中不知发生过多少可

3、歌可泣的动人故事。随着人类科技的进步与探究步伐的加快，人类正在不断地揭开它那神秘的面纱。人类有理由相信，在不远的将来，我们会像往近郊旅游一样，很方便地登上这片土地，欣赏它那“万里雪飘、冰雪莽莽”的美景。教材以在八十年代***小学生登上南极大陆的真实事件为背景，呈现了以小朋友的视角观察欣赏南极大陆的情景，具有较强的时代特征，符合儿童探究的心理需求。教学过程（一）创设情境，引出问题1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在哪里呢？你在电视上或

4、书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？（出示挂图）2、你在图上发现了什么？你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？（二）合作探究，建立模型1、到底有多少只企鹅呢？（1）数一数①猜。同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）②数。下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。③交流。哪个小朋友愿

5、意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？（可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好？为什么？④概括。老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数－－10、20、30……（2）摆一摆①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办？（①一根一根地摆，摆100根。②两根两根地摆。③十

6、根十根地摆。）②十根十根地摆怎么摆？（说明先数出10根，捆在一起）③拿出你的小棒，数出10根捆在一起，看谁做的好。4④请5个小朋友站起来举起你的小棒，一共多少根？（老师领着数：一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根）⑤再请一同学站起来，举起小棒，现在是几个十？有多少根？再请两个同学站起来，举起小棒，现在多少根？（8个十是80根）还不够100根，怎么办？⑥现在咱们一块来数一数好不好？（10、20、30……100；1个十，2个十，3个十……9个十，10个十，共有100根。）贴第3页的小棒图板

7、书：10个十是100。（3）用计数器表示① 同学们能不能在计数器上表示出100？说说你是怎么想的？② 概括：在十位上放一个珠子是10，放2个珠子是20……10个珠子是100，把10个珠子都去掉可以用前面的1个珠子代替它们。③ 生随师摆，同时数：1个十、2个十、3个十、……9个十，10个十，是100。（板书：100里面有10个十）④大家看，这个珠子现在所在的位置应该叫什么？为什么？⑤师拨珠，生倒数：100、90……10。2、有多少只海豹？（1）数：用笔尖指着数一数海豹有多少只？（2）摆：你能不能用

8、小棒把24这个数摆出来？小组合作你们是怎么摆的？（3）用计数器表示：谁能在计数器上把24拔出来？试试看你是怎样拨的？（4）概括：24里面有2个十和4个一。3、有多少只贼鸥？（同1、2步骤类似）（板书：23里有2个十和3个一）。4、概括：（1）指着板书：100：10个十；24：2个十和4个一；23：2个十和3个一。猜想一下，45里面有几个十和几个一；3个十和2个一是多少？（板书）（2）仔细观察你能发现什么？小结：这些数都有几个十和几个一组成，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。从右边起第一